Corriente Alterna

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

A través del paso del tiempo la sociedad ha tenido una serie de cambios y transformaciones significativas puesto que los avances tecnológicos y científicos, de una manera u otra, han afectado a la educación y a sus procesos. En la realidad, se observa cómo crece el abismo entre ciencia y sociedad frente a la progresiva mercantilización del conocimiento. Conforme elsaber científico se ha transformado en un factor decisivo de la producción de bienestar, su distribución se ha vuelto más desigual, puesto que los países y personas pobres han sido excluidos de la creación y los beneficios del saber científico.
En este mismo orden de ideas, Amparo C. (1999) plantea que “Hoy en día, son muchos los países que incluyen en sus currículos de la educación básicaobjetivos y contenidos que tratan de contextualizar más socialmente la enseñanza de las ciencias. A la consecución de este objetivo de alfabetización científica de todos los ciudadanos y ciudadanas se le está concediendo cada vez más importancia. Así, por ejemplo, se afirma en los National Science Education Standars, auspiciados por el National Research Council (1996): ‘En un mundo repleto deproductos de la indagación científica, la alfabetización científica se ha convertido en una necesidad para todos.’. ” (p.7)
En consecuencia a la globalización y, al entorno cambiante en Venezuela, en los últimos años el sistema educativo ha sufrido una serie de transformaciones en la reforma del currículo básico nacional, lo que ha traído como consecuencia nuevas tendencias de aprendizaje menosmemorístico por mas aplicativo al entorno.
Es importante destacar que los docentes, específicamente del área de física, imparten educación tradicional, trayendo como consecuencia una educación monótona y muchas veces, difícil de entender para la mayoría de los estudiantes, pudiendo estos entonces perder, de alguna manera, conocimientos en la materia que son de real importancia para el desarrollocientífico de nuestra sociedad y que tiene tanta aplicabilidad en las vidas de cada individuo.
Partiendo de lo que realza el currículo bolivariano nacional y de lo que representa el aprendizaje significativo, los docentes deben encontrar estrategias innovadoras y acordes al entorno del individuo para poder alcanzar un mejor aprendizaje. Una de esas estrategias que siempre está a la mano con laexplicación teórica de un fenómeno es la práctica. Entonces si los mismos se pueden evidenciar de esta manera ¿Por qué no impartir una clase más práctica donde se relacionen los conocimientos con el fenómeno en sí? Para lograrlo debe trabajarse en nuevas técnicas que puedan explicar muchas de las leyes físicas presentes en nuestra vida, técnicas que desarrollen de manera más sencilla y evidente tales leyes.Todos estos inconvenientes recaen en todos los niveles de educación pero sobre todo en la educación secundaria, lo cual genera serios problemas sociales pues es en esta etapa donde se sientan las bases de la educación futura. Entonces, ¿por qué no se diseñan prototipos que ayuden a la explicación y demostración de las leyes físicas (específicamente las leyes inmersas en el contenido de corrientealterna) en los laboratorios en la educación secundaria?
El presente trabajo busca diseñar prototipos o simuladores usados como medio para la explicación de leyes físicas, específicamente las leyes que rigen el área de la electricidad, como son las leyes de la resistencia eléctrica.


JUSTIFICACIÓN

La educación ayuda a promover la alfabetización científica y tecnológica de los ciudadanos;una sociedad transformada por las ciencias y las tecnologías requiere que los ciudadanos manejen saberes científicos y técnicos y puedan responder a necesidades de diversa índole, sean estas profesionales, utilitarias, democráticas, incluso lúdicas. Con respecto a esto, en lo que concierne a la enseñanza de la física, es de real importancia la aplicación de estrategias para la explicación y...