Corrientes de e. fisica

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CURSO: PEDAGOGÍA GENERAL Y DE LA EDUCACIÓN FÍSICA I

PROFESORA: MARÍA JUANA ORMEÑO TERCERO
OLGA ABANTO CALLE

LAS CORRIENTES ACTUALES DE EDUCACIÓN FÍSICA

Corrientes educativas que se han ido configurando alrededor del concepto de Educación Física en el siglo XX según Vázquez, B., 1989

1. Educación físico-deportiva: el cuerpo acrobático.

2. Educación psicomotriz: el cuerpo pensante.3. Expresión corporal: el cuerpo comunicante.

4. La socio motricidad. (corresponde a Parlebás, P.).

Otras corrientes:

- Corriente Centroeuropea.

- Corriente de las Habilidades Motrices Básicas (U.S.A).

- Corriente Multideportiva.

- Corriente Alternativa.

- Corriente de Actividades en la Naturaleza.

- Corriente de Actividad Física y Salud.

-Corriente de Turismo y Deporte.

Son dos las razones por las que la escuela se ocupa de la educación del cuerpo en el siglo XX:

- Ocupar el ocio de los muchachos de la aristocracia y burguesía inglesa.

- Los estudios que se realizan en el continente europeo por parte de los médicos infantiles sobre la “fatiga escolar”. Ej. Los trabajos de A. Binet y V. Henri.

La vía deirrupción tiene una raíz doble:

a) Los ejercicios físicos como compensación a los abusos del trabajo escolar (excesivamente intelectual, inmóvil, en deficientes condiciones higiénicas, etc.)

b) La vía política, motivada por la preocupación del buen estado físico de la juventud, recogiendo así la tradición patriótica del siglo XIX. (Amorós, Jhan, etc.) que persigue la regeneración de laraza nazi.

Los médicos y militares se ocupan preferentemente de la Educación Física precisamente por las funciones: higienista y patriótica

Con la aparición de las nuevas corrientes educativas

Movimiento de las Escuelas Nuevas y a pesar de las nuevas concepciones naturalistas de la Educación Física como la de Hébert que criticaba duramente el artificio de la gimnasia, laEducación Física no alcanzó su verdadero valor.

A fines del siglo XIX el movimiento escultista de Baden Powell consideró a la Educación Física como una verdadera preparación a la existencia más que una simple preparación corporal

LA EDUCACIÓN FÍSICO-DEPORTIVA. EL CUERPO ACROBÁTICO.

- La Educación Física Metódica.
- El Deporte.

La Educación Física Metódica

La escuela de laprimera mitad del siglo XX se debate en el mejor de los casos en la disyuntiva del deporte o de
la gimnástica

Ahora denominada de nuevo Educación Física por obra de Demeny y Hébert. “El deporte contra la Educación Física”. 1925. Hébert creador del “método natural” retomó las ideas de Rousseau y del propio Demeny, reclama unaConsidera que:

- Las ciencias médicas (base de las sucesivas gimnásticas) no han aportado ningún perfeccionamiento técnico a la Educación Física.

- El deporte tampoco perfecciona al organismo ya que desnaturaliza los movimientos más naturales sometiéndolos a reglas artificiales en aras de la competición y el triunfo.

- Los movimientos que proporcionan al hombre la fortaleza de suorganismo son más bien los que realiza en la naturaleza (correr, saltar, lanzar, escalar, etc.) los cuales están muy lejos de los movimientos estereotipados de la gimnástica y de los excesos del deporte.

El método natural se basa en un principio fundamental: la utilización de los gestos propios de nuestra especie para adquirir el desarrollo completo y retornar a las condiciones naturales devida, hay que observar y dejar hacer a la naturaleza.

La obra de Hébert se sitúa dentro de las corrientes de la Escuela Nueva y los Métodos Activos por que toma en cuenta:

- El contacto con la naturaleza.

- La individualización de la enseñanza.

- El conocimiento de las posibilidades de cada sujeto.

- El aprendizaje por el interés a través de la emulación y la...
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