Crisis Ambiental

Crisis Ambiental:
La especie humana al interactuar con el medio lo modifica, y genera una serie de problemas, los cuales, en la actualidad, se hacen especialmente preocupantes por la aceleración y carácter masivo de las modificaciones y la universalidad de sus consecuencias. Ya no son problemas independientes entre si, sino que constituyen elementos interrelacionados que configuran una realidaddistinta a la simple acumulación de todos ellos. Ello nos lleva a hablar de algo más que de simples problemas ambientales, nos enfrentamos a una auténtica “crisis ambiental”, cuya gravedad se manifiesta en su carácter global.
En este ambiente de crisis, pueden y deben considerarse y desarrollarse soluciones innovadoras. Supone un desafío para encontrar en la crisis una ocasión en la que se“reinvente” de forma creativa la manera en que los seres humanos entendemos y nos relacionamos con el mundo. Este desafío ambiental supone un reto a los valores de la sociedad contemporánea, dado que estos valores están en la raíz de la crisis ambiental.
En este contexto, la educación ambiental juega un papel importante, promoviendo un "aprendizaje innovador", que se caracteriza por anticiparse yparticipar, lo que permite no sólo comprender, sino también implicarse en aquello que se quiere entender.
Educación Ambiental: repuesta a la crisis.
En los años sesenta comienza a cuestionarse el modelo de crecimiento establecido denunciándose el impacto que produce sobre el medio ambiente. El ser humano comienza a ver el medio en el que está inmerso de manera diferente, una nueva percepción de larelación ser humano-sociedad-medio, va abriéndose paso.
A lo largo de estos años van apareciendo informes y manifiestos en los que se plantea la necesidad de adoptar medidas educativas (entre otras) para frenar el creciente deterioro del planeta.
La educación ambiental, tal como se entiende hoy en día, es un concepto relativamente nuevo que pasa a un primer plano a finales de los años setenta. Lanovedad reside en que el medio ambiente, además de medio educativo, contenido a estudiar o recurso didáctico, aparece con entidad suficiente como para constituirse en finalidad y objeto de la educación.
Estos planteamientos han supuesto el esfuerzo de entidades, organizaciones de carácter no gubernamental y educadores que han contribuido, no sólo a la conceptualización de la educación ambientalsino, sobre todo, a su puesta en práctica.
En el ámbito internacional, la Organización de las Naciones Unidas, a través, fundamentalmente, de UNESCO y PNUMA, ha sido impulsora de estudios y programas relativos a la educación ambiental.
Educación y gestión ambiental.
Planteado el carácter estratégico que la educación ambiental tiene en el proceso hacia el desarrollo sostenible, es evidente que laacción educativa, por sí sola, no es suficiente para responder al reto ambiental. "Para contribuir con eficacia a mejorar el medio ambiente, la acción de la educación debe vincularse con la legislación, las políticas, las medidas de control y las decisiones que los gobiernos adopten en relación al medio ambiente humano". (UNESCO).
La educación, además de un producto social, es un instrumento detransformación de la sociedad donde se inserta: agente y resultado de los procesos de cambio social. Pero, si los demás agentes sociales no se dirigen hacia ese cambio, es muy improbable que la educación transforme las estructuras socioeconómicas, las relaciones de producción e intercambio, las pautas de consumo y, en definitiva, el modelo de desarrollo establecido. Surge la necesidad de incluirlos programas de educación ambiental en la planificación y en las políticas generales, elaboradas a través de la efectiva participación social, es decir, integrarla con la gestión. Se persigue con ello favorecer la “transición” hacia la sostenibilidad y la equidad, conscientes de que dicha transición requiere profundos cambios, tanto económicos, como tecnológicos, sociales, políticos, además de...