Cs Naturales

Planificar en ciencias naturales.
Los contenidos son el componente que más se destaca en la planificación respondiendo a la necesidad actual de su revalorización como instrumentos para organizar y comprender la realidad. Siempre se “enseña” algo y se “aprende algo”.Los contenidos son aquellos “saberes” que circulan por la escuela y son extraídos de las diferentes disciplinas, que les asignanlegitimidad.El docente selecciona los contenidos, los jerarquiza y los organiza en función del momento, del recorte temático pensado, de los propósitos explicitados en su análisis de inicio, del grupo de alumnos, del contexto.                      Algunas preguntas para el inicio… ¿Qué objetivos me voy a proponer para que mis alumnos alcancen?¿Qué contenidos voy a priorizar para enseñar este año enCiencias Naturales?¿Cómo los voy a organizar?, ¿Qué tipo de organizadores creo que van a ser los más apropiados y atractivos para motivar a mis alumnos? ¿Cómo voy a secuenciar los conceptos de cada tema?¿Cómo pienso realizar el tratamiento de aquellos contenidos que presentan más dificultades? ¿Qué tipo de actividades considero que van a ser más potentes desde lo disciplinar y desde lodidáctico?¿Cómo voy a pensar los procedimientos y su secuenciación en la propuesta?¿Qué estrategias puedo utilizar para involucrar a todos los alumnos?¿Cómo pienso instrumentar el seguimiento de los avances en los aprendizajes? Seleccionamos una temática interesante y compleja… el mundo de las plantasProponemos una mirada transversal al Reino Vegetal…. ¿Por qué una miradatransversal?                                                      Se trata de una postura que nos permite pensar acerca de la complejidad del conocimiento, de la necesidad de seleccionar y sistematizar los aprendizajes. También nos abre el camino para trabajar desde la recursividad, profundización y ampliación en el tratamiento de los contenidos.Supone un conjunto de cambios que van desde cómo plantear el aprendizaje de los alumnos y cómo concebir el objeto deconocimiento, hasta llegar a replanteos institucionales. Es cierto que si miramos el Programa Escolar, los vegetales, las plantas y su relación con los distintos medios (plantas acuáticas, terrestres y aéreas) aparece explicitado en 3er año.Sin embargo mirando la temática desde la transversalidad podemos abrirla para todos los niveles y así trabajar distintos conceptos desde su relación y desde laprofundización de los mismos. Podemos pensarlo de esta manera… es una manera….  no la única. INICIAL Y PRIMER NIVEL 
• Las plantas son seres vivos…entonces ¿tienen cuerpo, crecen, cambian, se desarrollan?
Conceptos como cuerpo de los vegetales, partes, clasificación, crecimiento, desarrollo, condiciones que favorecen el crecimiento son algunos de los posibles a abordar en estosgrados. [pic] [pic]
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SEGUNDO NIVEL 
• Si las plantas crecen y cambian…. ¿también se relacionan con otras plantas?, y ¿con otros seres vivos, con el medio donde se desarrollan?, Los seres vivos se mueven… ¿las plantas tienen movimiento?
 Conceptos como  relación, simbiosis, tropismos, adaptación pueden ser abordados  desde estasinterrogantes.
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TERCER NIVEL 
• Si crecen, cambian, tienen movimiento, entonces…. ¿se alimentan?, ¿de qué manera?.... además ¿respiran? Y ¿se reproducen?
Los conceptos de fotosíntesis, respiración, transpiración y distintas modalidades de reproducción de los vegetales nos acercan a otro concepto relevante que es el de ladiversidad.
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 UN POSIBLE ABORDAJE DE LOS VEGETALES COMO SERES VIVOS PARTICULARES QUE TIENEN CUERPOS ESPECIALES, PARTES QUE SE PUEDEN IDENTIFICAR, NOMBRES DISTINTOS Y SE MUEVEN…. Una ruta para 3er año…. El movimiento que no se ve Las plantas parecen ser seres silenciosos y pasivos, incapaces de mostrarnos los comportamientos diversos que...