cuad_matematica_estudiantes_2015_op
Páginas: 13 (3180 palabras)
Publicado: 2 de diciembre de 2015
MATEMÁTICA
Cuaderno N° 1 - ESTUDIANTES
3
¡Hola chicos!:
El sentido de este cuadernillo es acompañarlos en esta última etapa de la escuela
primaria con la propuesta de algunos problemas que les ayudarán a revisar contenidos matemáticos que les serán útiles para enfrentar el aprendizaje de la matemática en la escuela
secundaria.
Tiene la intencionalidad de animarlos a aprender através de juegos que los ayuden a
pensar y de problemas que los “desafíen” a buscar caminos de resolución.
Muchas de las situaciones están planteadas para trabajar en pequeños grupos, lo que
les permitirá discutir y compartir procedimientos para resolver, volver sobre lo trabajado en el
año, o buscar información en las propias carpetas. Ante alguna duda o inquietud consulten a
la maestra queestará dispuesta a ayudarlos.
Una vez resuelta cada una de las actividades la maestra les propondrá realizar una
puesta en común en la que podrán compartir con sus compañeros lo que pensaron, cómo
resolvieron, comprender los procedimientos de otros, sacar conclusiones, explicitar los conocimientos que hay que recordar…
En este cuadernillo, de una serie de dos, revisaremosconocimientos acerca de los
números naturales, las operaciones y el cálculo. Y, completando la serie, en el segundo nos
ocuparemos de las fracciones, los decimales y algunos contenidos de geometría.
Esperamos que trabajen con entusiasmo y que disfruten de aprender más matemática. Que
el esfuerzo que pongan en el trabajo les brinde la satisfacción de vivenciar en el aula lo que
significa “hacermatemática”
Equipo de elaboración del cuadernillo
Revisión y actualización
Prof. Olga Virgola
MATEMÁTICA
Cuaderno N° 1 - ESTUDIANTES
5
Nombre y Apellido: ......................................................
Escuela Nº: .............................................................
Actividad 1
Patios y baldosas:
Objetivo: Utilizar la multiplicación para resolver situaciones en las que se pone en juegoel significado de
organizaciones rectangulares.
Materiales: hojas de papel cuadriculado
Organización de la clase: Este trabajo se propone en parejas
1. Este es el dibujo del patio de una escuela.
a) ¿Cuántas baldosas hay en total? Escriban el procedimiento que utilizaron para resolverlo.
b) ¿Es posible hacerlo con una única cuenta?
2. Se embaldosaron dos patios en su totalidad. ¿Cuántasbaldosas hay en cada uno de los patios si
sobre algunas baldosas se pintaron dibujos como se muestra en las siguientes figuras? Traten de encontrar la cantidad total de baldosas sin contar una por una.
3. En una hoja cuadriculada dibuja rectángulos con estas medidas:
a) 12 x 10 cuadraditos
b) 13 x 11 cuadraditos
6
MATEMÁTICA
Cuaderno N° 1 - ESTUDIANTES
4. En la siguiente cuadriculapinta un rectángulo de 7 x 8 de modo que lo que quede sin pintar sea otro
rectángulo. ¿Qué cálculo le corresponde al rectángulo que no está pintado? Escriban un cálculo que
sea útil para averiguar el total dos cuadraditos del rectángulo grande.
5. En una hoja de papel cuadriculado dibujen y recorten los siguientes rectángulos
7 x 6;
3 x 8;
7 x 4;
3 x 2;
a) Armen un cuadrado de 10 x 10 con esosrectángulos y péguenlos en una hoja
b) Busquen otros rectángulos (pueden ser también cuadrados) con los que se pueda armar el cuadrado de 10 x 10
c) ¿Es posible armar un cuadrado de 10 x 10 cuadraditos con estos rectángulos: 5 x 6; 9 x 4;
5 x 4; 5 x 2? Traten de responder sin construir los rectángulos, luego verifiquen la respuesta
construyéndolos.
6. Sofía y Javier discuten acerca de laforma de calcular cuántos cuadraditos pintados hay en esta
figura.
MATEMÁTICA
Cuaderno N° 1 - ESTUDIANTES
7
¿Están de acuerdo que estas formas sirven para calcular la cantidad de cuadraditos pintados? Escriban dos maneras diferentes de calcular la cantidad de cuadraditos pintados.
Para tarea:
Sin resolver pinten los recuadros de los cálculos que dan el mismo resultado que 203 x 12...
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¡Hola chicos!:
El sentido de este cuadernillo es acompañarlos en esta última etapa de la escuela
primaria con la propuesta de algunos problemas que les ayudarán a revisar contenidos matemáticos que les serán útiles para enfrentar el aprendizaje de la matemática en la escuela
secundaria.
Tiene la intencionalidad de animarlos a aprender através de juegos que los ayuden a
pensar y de problemas que los “desafíen” a buscar caminos de resolución.
Muchas de las situaciones están planteadas para trabajar en pequeños grupos, lo que
les permitirá discutir y compartir procedimientos para resolver, volver sobre lo trabajado en el
año, o buscar información en las propias carpetas. Ante alguna duda o inquietud consulten a
la maestra queestará dispuesta a ayudarlos.
Una vez resuelta cada una de las actividades la maestra les propondrá realizar una
puesta en común en la que podrán compartir con sus compañeros lo que pensaron, cómo
resolvieron, comprender los procedimientos de otros, sacar conclusiones, explicitar los conocimientos que hay que recordar…
En este cuadernillo, de una serie de dos, revisaremosconocimientos acerca de los
números naturales, las operaciones y el cálculo. Y, completando la serie, en el segundo nos
ocuparemos de las fracciones, los decimales y algunos contenidos de geometría.
Esperamos que trabajen con entusiasmo y que disfruten de aprender más matemática. Que
el esfuerzo que pongan en el trabajo les brinde la satisfacción de vivenciar en el aula lo que
significa “hacermatemática”
Equipo de elaboración del cuadernillo
Revisión y actualización
Prof. Olga Virgola
MATEMÁTICA
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5
Nombre y Apellido: ......................................................
Escuela Nº: .............................................................
Actividad 1
Patios y baldosas:
Objetivo: Utilizar la multiplicación para resolver situaciones en las que se pone en juegoel significado de
organizaciones rectangulares.
Materiales: hojas de papel cuadriculado
Organización de la clase: Este trabajo se propone en parejas
1. Este es el dibujo del patio de una escuela.
a) ¿Cuántas baldosas hay en total? Escriban el procedimiento que utilizaron para resolverlo.
b) ¿Es posible hacerlo con una única cuenta?
2. Se embaldosaron dos patios en su totalidad. ¿Cuántasbaldosas hay en cada uno de los patios si
sobre algunas baldosas se pintaron dibujos como se muestra en las siguientes figuras? Traten de encontrar la cantidad total de baldosas sin contar una por una.
3. En una hoja cuadriculada dibuja rectángulos con estas medidas:
a) 12 x 10 cuadraditos
b) 13 x 11 cuadraditos
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MATEMÁTICA
Cuaderno N° 1 - ESTUDIANTES
4. En la siguiente cuadriculapinta un rectángulo de 7 x 8 de modo que lo que quede sin pintar sea otro
rectángulo. ¿Qué cálculo le corresponde al rectángulo que no está pintado? Escriban un cálculo que
sea útil para averiguar el total dos cuadraditos del rectángulo grande.
5. En una hoja de papel cuadriculado dibujen y recorten los siguientes rectángulos
7 x 6;
3 x 8;
7 x 4;
3 x 2;
a) Armen un cuadrado de 10 x 10 con esosrectángulos y péguenlos en una hoja
b) Busquen otros rectángulos (pueden ser también cuadrados) con los que se pueda armar el cuadrado de 10 x 10
c) ¿Es posible armar un cuadrado de 10 x 10 cuadraditos con estos rectángulos: 5 x 6; 9 x 4;
5 x 4; 5 x 2? Traten de responder sin construir los rectángulos, luego verifiquen la respuesta
construyéndolos.
6. Sofía y Javier discuten acerca de laforma de calcular cuántos cuadraditos pintados hay en esta
figura.
MATEMÁTICA
Cuaderno N° 1 - ESTUDIANTES
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¿Están de acuerdo que estas formas sirven para calcular la cantidad de cuadraditos pintados? Escriban dos maneras diferentes de calcular la cantidad de cuadraditos pintados.
Para tarea:
Sin resolver pinten los recuadros de los cálculos que dan el mismo resultado que 203 x 12...
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