CUADERNO PEDAGOGICO 11 SEGUNDO CICLO

Fundación Integra
Dirección de Estudios y Programas

Cuaderno pedagógico 11
“Creando Experiencias de Aprendizaje
para el período Jugando aprendo a Leer y Contar”.
Segundo Ciclo

Material de apoyo para el desarrollo de reuniones técnicas.
Mayo 2008
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INTRODUCCIÓN

I. MOTIVACIÓN

II. RESCATE

III. APORTE

IV. APLICACIÓN

V. SÍNTESIS

ANEXO

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INTRODUCCIÓN
Fundación INTEGRA ha recorrido un largocamino desde la implementación de los nuevos curriculum de Primer y Segundo
Ciclo en sus salas cuna y jardines infantiles, encontrándose éstos plenamente instalados al día de hoy, en todos los
establecimientos del país.
Sabemos que para mantener la calidad de nuestras prácticas pedagógicas, es indispensable la reflexión crítica permanente sobre
lo que hacemos y cómo lo hacemos y que, por lotanto, las instancias de capacitación son fundamentales.
En este marco de formación contínua, presentamos este Cuaderno Pedagógico N° 11, el que tiene como propósito retomar el
trabajo con los equipos técnicos de Segundo Ciclo de los jardines infantiles, para “revitalizar” las prácticas pedagógicas en todos
sus niveles educativos: Heterogéneos, Medios, Medio Mayor, Transición Menor, Transición Mayor.Con este fin, en este cuaderno desarrollamos los aspectos centrales a considerar en la creación de una Experiencia de
Aprendizaje para los núcleos de Lenguaje y de Relaciones Lógico-matemáticas, finalizando con un ejercicio práctico de
elaboración de tales experiencias, por parte del equipo técnico del jardín infantil, recogiendo para esto, tanto los conocimientos
previos de las agentes educativascomo los aportes que aquí se entregan.
Este Cuaderno Pedagógico está diseñado para ser trabajado durante un medio día (3 horas), por la Directora y Educadora, con
las agentes educativas de Segundo Ciclo, en instancias de capacitación regional o de reunión técnica del jardín infantil.

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I. MOTIVACIÓN
El propósito de esta instancia de motivación es que las participantes puedan reconocer y valorarsu capacidad creadora inherente a todo ser humano -, como primer paso dentro del trabajo de elaboración de experiencias de aprendizaje, que
deberán realizar posteriormente en esta capacitación.
Para realizar este ejercicio, la(s) facilitadora(s) (Directora/educadora) se preocupan de generar un ambiente físico grato y
tranquilo, poniendo de fondo una música de relajación. Luego entregan a cadaagente educativa un papel lustre de color,
de forma cuadrada, pudiendo ser de tamaño estandar (como los fajos tradicionales) o más grande.
Una vez que todas las participantes han recibido su papel, la(s) facilitadora(s) dan la siguiente consigna:
“Somos todas personas diferentes, con características y experiencias distintas, ...con historias de vida diferentes... Ahora, tienen en sus
manos un mismomaterial: un simple papel lustre, con el que quiero invitarlas a crear.....quiero invitarlas a que desarrollen el antiguo
arte japonés del origami, es decir, que plieguen papel para hacer figuras. ¡Las invito, entonces, a dar rienda suelta a su imaginación y a
crear la figura que quieran con el papel lustre. No se limiten a repetir figuras que ya conocen, desplieguen su inventiva y creen nuevasformas!”
Se da cinco minutos a las participantes para este momento de creación y luego se las convoca a reunirse en subgrupos para
compartir las figuras creadas. A continuación se hace un plenario con el grupo completo, en que la(s) facilitadora(s)
promueven la reflexión respecto a lo vivenciado en esta tarea, relevando las siguientes ideas fuerza:
Cuando enfrentamos un desafío creativo, cualquierasea éste, descubrimos que:
o Si nos lo proponemos, siempre podemos crear , desde cualquier realidad que nos presenten.
o Crear no es otra cosa que transformar nuestro medio, según nuestras necesidades e intereses, dando origen a
nuevas cosas a partir de lo que ya conocemos.
o Cuando creamos, ponemos en juego todo lo que somos y sentimos.
o Cuando creamos, nos atrevemos a ver las cosas desde un...