Cuadro Compartivo

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Filosofía de las instituciones |
C.C.H (Colegio de Ciencias y Humanidades ) | CBETIS (Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios establecido) | CONALEP ( Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica) |
El proyecto del Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH) fue aprobado por el Consejo Universitario de la UNAM el 26 de enero de 1971, durante el rectorado de PabloGonzález Casanova, quien lo consideró como: la creación de un motor permanente de innovación de la enseñanza universitaria y nacional, “el cual deberá ser complementado con esfuerzos sistemáticos que mejoren a lo largo de todo el proceso educativo, nuestros sistemas de evaluación de lo que enseñamos y de lo que aprenden los estudiantes".En sus inicios se encuentra haber sido creado para atenderuna creciente demanda de ingreso a nivel medio superior en la zona metropolitana y al mismo tiempo, para resolver la desvinculación existente entre las diversas escuelas, facultades, institutos y centros de investigación de la UNAM, así como para impulsar la transformación académica de la propia Universidad con una nueva perspectiva curricular y nuevos métodos de enseñanza. Diversasinterpretaciones de lo que es la Filosofía y de cuáles son sus tareas han dado lugar a diferentes denominaciones de esta área: la Teoría del Conocimiento, la Epistemología y la Gnoseología. Aunado a esto, cabe mencionar el debate contemporáneo en Filosofía de la Ciencia sobre la racionalidad y sus productos. El programa no pretende elegir una designación específica para esta tarea filosófica; propone que elprofesor o profesora adopte una opción de acuerdo con la orientación filosófica con la que esté trabajando. La Filosofía Política es la otra área de la Filosofía que busca apoyar la reflexión de los alumnos para comprenderse como seres políticos, cuyas acciones tienen efecto, tanto para sí mismos como para el mundo social al que pertenecen. La Filosofía Política intenta comprender una racionalidad quesubyace en la actividad política, por ejemplo, aquella actividad encaminada a la búsqueda del bien común. Este valor implica construir sociedades cada vez más justas basadas en principios democráticos de organización social y formas de gobierno. Ambas disciplinas filosóficas (Teoría del Conocimiento y Filosofía Política) pretenden que el alumno arribe a una comprensión más adecuada de cómo lasCiencias inciden en la realización de acciones que buscan perpetuar o destruir a la especie humana. Por tal razón, esta materia procura que los estudiantes realicen una síntesis de lo que son las Ciencias, en su relación con la Filosofía y la Política, para construir un mundo cada vez mejor. Los contenidos de esta materia dan lugar a la integración de distintas propuestas pedagógicas y didácticasdonde el aprendizaje de los alumnos es prioritario y que concretan el Modelo Educativo del CCH. Los programas de estudio son herramientas necesarias para que cada institución educativa logre los aprendizajes que pretende alcanzar a través de estrategias adecuadas. Un programa se aborda desde un enfoque disciplinario y un enfoque didáctico-pedagógico. El enfoque disciplinario se refiere a laformación profesional del profesor; éste se ejerce desde la libertad de cátedra que toda institución educativa debe fomentar y respetar. El enfoque didáctico-pedagógico del CCH tiene como base el curso taller donde ambos actores del proceso de enseñanza aprendizaje desempeñan un papel activo; el alumno como el sujeto que logra ciertos aprendizajes y, el profesor como orientador, y organizador del procesode aprendizaje. El papel activo del estudiante busca que éste, conducido con imaginación y con adecuadas estrategias, alcance la conciencia de cómo aprende y para qué aprende.  | En 1968 se crearon los Centros de Estudios Tecnológicos, con el propósito de ofrecer formación profesional del nivel medio superior en el área industrial. Formar personas con conocimientos tecnológicos en el área...