CUADROS 1










Programación
Anual
2013
































© Derechos Reservados
Prohibida la reproducción parcial o total de esta obra por
cualquier medio, sin la debida autorización escrita del titular del Copyright.

Hecho el Depósito Legal en la
Biblioteca Nacional del Perú – Nª 2011-01340

Impreso en los talleres gráficos de INDUGRAF
Jerusalén 216 - Of. 213 - Telf. 054-282078
Año2013







ANÁLISIS DEL DISEÑO
CURRICULAR NACIONAL


EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR


R.M. Nº 0440 - 2008 - ED
Lima 15, Diciembre 2008


APLICACIÓN AÑO
2013



























ANALISIS DEL DISEÑO CURRICULAR NACIONAL EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR PRIMARIA

1. ORGANIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR FINES DE LA EDUCACIÓN
a) Formar personas capaces de lograr su realización

Promover laformación de su identidad y autoestima.
• Promover su integración a la sociedad para el ejercicio de ciudadanía y vincular su vida con el mundo del trabajo.
b) Contribuir a formar una sociedad

• Forjadora de una cultura de paz.
• Afirme la identidad nacional - diversidad cultural.

• Supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del país.
• Fomentar la integraciónlatinoamericana.
• Ley 28044: ley general de educación.












NIVEL EDUCACIÓN PRIMARIA
Segundo Nivel de la EBR
• Promueve la comunicación en todas las áreas
• Manejo operacional del conocimiento
• Desarrollo personal
• Desarrollo espiritual
• Desarrollo físico
• Desarrollo afectivo
• Desarrollo social
• Desarrollo cultural
• Desarrollo vocacional
• Desarrollo artístico
• Pensamientológico
• La creatividad































TEMAS TRANSVERSALES
Temas referidos a problemas de gran dimensión que afectan la sociedad humana peruana y deben ser atendidos.

COMO TRABAJARLOS
Los temas transversales deben ser previstos y desarrollados al interior de todas las áreas curriculares orientando la práctica educativa.

NIVELES DE INCORPORACIÓN DE TEMAS TRANSVERSALES
1. En el DCNde EBR responder a problemática nacional.



2. En el PER respuesta curricular regional o lineamientos regionales
- Se incorporan temas transversales nacionales.
- Se incorporan temas transversales que surgen de la realidad regional y que ameriten su atención.
3. En el PEI y PCIE, priorización de temas transversales propuesto tanto a nivel nacional como regional.
En las UU.DD. los temastransversales se trabajan en diferentes áreas del currículo, concretizando en los procesos pedagógicos.
CURRÍCULO
Documento técnico normativo
Concreta la intención de la educación formal.

Todo currículo debe ser:
- PERTINENTE
- RESULTADO DE AMPLIA PARTICIPACIÓN SOCIAL

CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
• Es humanista y valorativa
Práctica y vivencia de valores
Comportamientosdemocráticos y ciudadanos

• Es abierta y reconceptualista
Atenta a la diversidad
Incorporación de nuevos elementos

• Es flexible y diversificable
Modificación de acuerdo al aprendizaje de los niños y niñas
Modificaciones en función a características socioeconómicas, geográficas y culturales

• Es integral e interdisciplinario
Desarrollo integral de los niños, y niñas
Visión integral de larealidad
Relaciones múltiples entre las áreas de desarrollo personal.







LINEAMIENTOS PARA LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
EN EL NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

• ¿Por qué la Diversificación Curricular?
La diversificación curricular es una respuesta a la realidad de nuestro país que se manifiesta en su enorme diversidad geográfica, ecológica, social y cultural, por lo cual la educación, para serpertinente y equitativa, debe responder a esta REALIDAD.
Es un proceso orientado a la construcción de un currículo flexible y pertinente, que responda a las características físicas, cognitivas, intelectuales, afectivas, morales y culturales propias de los estudiantes.

• ¿Qué entendemos por diversificación curricular?
Es el proceso mediante el cual la comunidad educativa adecua y enriquece el...