curso de inducción

DIRECTORIO
Alonso Lujambio Irazábal
SECRETARIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
Luis Ignacio Sánchez Gómez
ADMINISTRADOR FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS
EN EL DISTRITO FEDERAL
Antonio Ávila Díaz
DIRECTOR GENERAL DE OPERACIÓN
DE SERVICIOS EDUCATIVOS
Raúl A. Cornejo López
SUBDIRECTOR DE EDUCACIÓN BÁSICA PARA ADULTOS
Ó
Á

Indice
I Evaluación del Aprendizaje
¿Qué es la evaluación?
EvaluaciónEducativa
Evaluación Diagnóstica (Inicial)
Instrumentos de la Evaluación Inicial
Propuesta para Evaluar
Evaluación Formativa
Instrumentos de la Evaluación Formativa
Propuesta para Evaluar
Evaluación Sumativa
Instrumentos de la Evaluación Sumativa
Propuesta para Evaluar
Evaluación por Competencias
Evaluación Auténtica
Rúbricas
Portafolios
Evaluación en CEDEX
II Programa de lectura enel PEBJA
Descripción
Formación de Lectores
Libro Club
Concurso de Expresión Literaria
¿Lectura en el cotidiano del Aula?

La Formación de Lectores y el Llanto del cocodrilo
Lectores Tartamudos
Decálogo de todo buen Bibliotecario
Derechos imprescriptibles del lector
Estrategias de Lectura
Referencias
ANEXO
Instrumentos de Evaluación
Unidades Didácticas
Formato de Unidad DidácticaFormato Rúbrica
Notas

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Inducción al PEBJA 2010
Aprendizajes Esperados

I Evaluación del Aprendizaje

¿Qué es Evaluación?
Hablar de evaluación resulta un tanto complejo ya que existe una diversidad de
definiciones, sin embargo, en lugar de ser un problema, puede ser un factor
positivoque contribuya a la construcción de una definición que resulte completa y
operativa.
En primer lugar, es necesario considerar a la evaluación como un proceso dinámico,
abierto y contextualizado que se desarrolla a lo largo de un período de tiempo. En
segundo lugar, se han de cumplir varios pasos sucesivos durante dicho proceso para
que se puedan dar tres características:

Conocer el valoreducativo, didáctico y
normativo de la
evaluación, para iniciar o
fortalecer una cultura de
evaluación en beneficio
de la formación y
aprendizajes de los
alumnos.
Reorientar las acciones
de evaluación en los
procesos de enseñanza y
aprendizaje, con una
evaluación auténtica y
por competencias.

1° Obtener información: Aplicación de procedimientos válidos y fiables para conseguirdatos e información
sistemática, rigurosa, relevante y apropiada que fundamente la consistencia y seguridad de los resultados de la
evaluación.
2° Formular juicios de valor: Los datos obtenidos deben permitir fundamentar el análisis y valoración de los
hechos que se pretende evaluar, para que se pueda formular un juicio de valor lo más ajustado posible.
3° Tomar decisiones: De acuerdo con lasvaloraciones emitidas sobre la relevante información disponible, se
podrán tomar las decisiones que convenga en cada caso.2
La evaluación es un amplio y complejo proceso que compete a todos los actores educativos; en la SEBA se ha
trabajado de manera sistemática con los directivos y docentes, a través de distintos talleres y cursos impartidos
por el Departamento Técnico Pedagógico por lo queeste proceso no es ajeno a ellos.
“Dado que evaluar es emitir un juicio sobre el valor de una cosa, saber evaluar se convierte en un
asunto complejo y delicado… que nos exige una actuación profesional seria y formada, reflexiva,
deliberada, intencional, sistemática y, sobre todo, que se pueda justificar; … y es que junto al ‘qué’
evaluar, al ‘para qué’ y al ‘cómo’, hay un ‘quién’, el que evalúa,y unos ‘para quién’ que son los
destinatarios de esa actividad.
Y esa condición ineludiblemente personal del proceso no puede obviarse ni enmascararse tras
sofisticaciones técnicas de ningún tipo” (Trillo Alonso, 2005)

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Inducción al PEBJA 2010
Evaluación Educativa

La evaluación de los aprendizajes
escolares se refiere al proceso
sistemático y continuo mediante el
cual se...