dabas viviendo

RESEÑAS

Viviendo redes. Experiencias y estrategias
para fortalecer la trama social
Rozana Cei, Gabriel Listovsky, Alejandra Kotin, Eva Kñallinsky, Denise
Najmanovich, Rodolfo Núñez, Néstor Perrone, Cristina Ravazzola, Joaquín
Rodríguez Nebot, Cecilia Ros y Débora Yanco. Elina Dabas (comp.)
Buenos Aires: Ediciones Ciccus, 2006, 335 pp.

Este libro, editado por Elina Dabas, quien es unade las
autoridades académicas en el tema de las redes sociales,
presenta una serie de conceptos teóricos y reflexiones
prácticas alrededor del tema de las redes sociales, escritas
por un número importante de autores y autoras, quienes,
desde profesiones tan diversas como la pedagogía, el trabajo social, la psicología, la psicopedagogía, la psiquiatría
y la medicina, proponen diferenteslecturas del denominado trabajo en red.
En la primera parte, titulada “Itinerarios para pensar
las redes sociales”, Elina Dabas y Denise Najmanovich exponen una forma para la comprensión de la mencionada
red social. En su escrito advierten cómo la red social se
caracteriza por ser una trama de vida que puede ser transitada y, por tanto, abordada conceptualmente de distintas
maneras. Para sustentareste planteamiento, las autoras
utilizan sus propios recorridos de vida, evidenciando las
formas en que se entreteje el trabajo en red, sus implicaciones sociales, devenires y transformaciones, indicando
la inconveniencia de pensar las redes sociales como posible forma o estructura teórica o paradigmática.
En “Promoviendo ecología social”, la segunda parte
del libro, se presentan dosartículos: el primero de ellos
llamado “Redes sociales y restitución comunitaria ¿Quién
sostiene a las familias que tienen que sostener a los niños?”, elaborado por Elina Dabas, y el segundo “Ecología
Familiar”, de Denise Najmanovich. El primero plantea
una discusión sobre las complejidades que están presentes
entre la familia, la sociedad y el Estado. Se sostiene así que
el reconocimiento de estesistema complejo en contextos
de inequidades y pobreza, como es el caso de América
Latina, permite avanzar en la comprensión de la restitución comunitaria como alternativa para el fortalecimiento
de los lazos sociales. Bajo esta misma línea, Najmanovich
abre un camino para entender la ecología familiar. Este

enfoque ecológico expresa un continuo interrogante por
la ética, con miras areflexionar en torno al denominado
vínculo “fraterno” como aquel que manifiesta la diversidad social presente en el ámbito familiar.
La tercera parte del libro, titulada “Escenarios y Territorios”, presenta diez elaboraciones que comparten como
eje transversal la presencia y pertinencia de la perspectiva
de las redes sociales en contextos multiproblemáticos. Los
tres primeros escritos, elaboradospor Elina Dabas, Eva
Kñallinsky y Joaquín Rodríguez, enfocan sus experiencias de trabajo en ámbitos educativos. El texto de Dabas,
titulado “Compartiendo territorios: relaciones familiaescuela”, destaca la importancia de revisar dialógicamente
las interacciones entre la familia y la escuela como instituciones primarias que por excelencia tienen la responsabilidad del aprendizaje infantil paraque, por medio de
dicho reconocimiento de las particularidades y de puntos
de encuentro, se favorezcan y potencien las capacidades
creativas y participativas de los miembros de cada ámbito:
familiares y docentes.
Los textos de Kñallinsky, “Familia y escuela: una relación conflictiva”, y de Rodríguez, “Violencia y conflicto en
los ámbitos educativos”, revelan dificultades propias de loscontextos educativos. Mientras Kñallinsky sugiere examinar la relación familia-escuela como campo de conflicto,
donde se debe revisar las fuentes provenientes del lenguaje,
creencias, preparación y poder, entre otros, paralelamente
propone alternativas para superarlos desde una visión de
red. Rodríguez observa los fenómenos de violencia y conflicto en los ámbitos educativos mediante el análisis de...