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Según el momento:
Evaluación Inicial: Dentro del continuo que supone el proceso de la evaluación, la evaluación inicial es la que se realiza al comienzo de un curso académico, de un ciclo académico, de la implantación de un programa concreto, etc. Consiste en la recogida de datos, tanto de carácter personal como académico en la situación de partida; y su finalidad es que el profesor inicieel proceso instructivo con un conocimiento real de las características de todos y cada uno de los estudiantes. Ello le va a permitir diseñar sus estrategias didácticas y acomodar su práctica docente a la realidad del grupo y a la realidad del grupo y a las peculiaridades de los contenidos curriculares
Esas razones hacen que la realización de la evaluación inicial sea fundamental para llevar acabo un adecuado desarrollo curricular. También la evaluación inicial se hace necesaria para el arranque de cualquier cambio educativo, ya que va a servir de referente a la hora de valorar el final del proceso o para poder comprobar si los resultados son satisfactorios o insatisfactorios. Desde una perspectiva constructivista la evaluación inicial tiene lugar antes de comenzar el proceso deaprendizaje y su meta es determinar el grado de preparación del estudiante, conocer el dominio de los aprendizajes previos, antes de comenzar un nuevo aprendizaje, pronosticando asimismo, dificultades y aciertos previsibles

Evaluación procesual: La evaluación procesual en su función formativa consiste en la valoración, a través de la recogida continua y sistemática de datos, del funcionamiento de uncentro, de un programa instructivo, del proceso de aprendizaje de un estudiante, etc., a lo largo de un periodo te tiempo prefijado para la consecución de las metas u objetivos propuestos. La evaluación procesual sirve como estrategias de mejora para ajustar y regular sobre la marcha los procesos de enseñanza y de aprendizaje. Por ello se la relaciona con la evaluación formativa y con la evaluacióncontinua, hasta el punto de llegar a identificar a todas ellas como un mismo tipo de evaluación: la evaluación procesual. La evaluación procesual-formativa permite obtener información del desarrollo del proceso instructivo de todos y cada uno de los estudiantes a lo largo del curso, proporcionando datos que deben permitir reorientar, regular, modificar o reforzar el proceso de aprendizaje de cadaestudiante
La evaluación procesual-formativa es de gran importancia dentro de la concepción académica de la evaluación, ya que permite tomar decisiones de mejora sobre la marcha en beneficio o ayuda de los principales protagonistas: estudiantes y profesores. La evaluación formativa puede
actuar sobre el sujeto que aprende, poniendo de manifiesto donde se han producido los errores de aprendizajesi es que los hay, a fin de poder corregirlos a tiempo teniendo en cuenta para ello la relación entre la situación inicial de partida y una situación final de llegada. De este modo se va comprobando de modo sistemático en qué medida se han logrado los resultados previstos en los objetivos curriculares
La evaluación formativa, por otra parte, puede no actuar solamente sobre los estudiantes, sinoque puede actuar también sobre un determinado grupo de clase, sobre un centro educativo, sobre los instrumentos y medios utilizados para evaluar e incluso sobre el mismo plan curricular. En cualquier caso tiene un carácter procesual y es continua, al permitir un aporte sistemático y continuo de datos que, además de servir para reorientar los procesos, pueden ser puestos, posteriormente, adisposición de la evaluación sumativa en muchos casos. En definitiva, la evaluación formativa adquiere el carácter de orientación y reorientación de los aprendizajes al determinar el nivel de dominio de un aprendizaje preciso y concretar los aspectos de la tarea que aun no se han dominado ya que la evaluación formativa posibilita la modificación necesaria en función de los logros conseguidos. (Bloom,...