DE ALBA

CURRICULUM: CRISIS,
MITO Y PERSPECTIVA
ALICIA DE ALBA

Por curriculum se entiende a la síntesis de elementos
culturales (conocimientos, valores, costumbres, creencias,
hábitos) que conforman unapropuesta político – educativa
pensada e impulsada por diversos grupos y sectores sociales
cuyos intereses son diversos y contradictorios, aunque algunos
tiendan a ser dominantes o hegemónicos , y otrostiendan a
oponerse y resistirse a tal dominación o hegemonía. Síntesis a
la cual se arriba a través de diversos mecanismos de
negociación e imposición social. Propuesta conformada por
aspectosestructurales –formales y procesales-prácticos, así
como dimensiones generales y particulares que interactúan en
el devenir de los currícula en las instituciones sociales
educativas. Devenir curricular cuyocarácter es profundamente
histórico y no mecánico y lineal. Estructura y devenir que
conforman y expresan a través de distintos niveles de
significación.

Currículum como propuesta
políticoeducativa
Porque se encuentra articulado a los
proyecto(s) político-social(es) amplio(s)
sostenido (s) por diversos grupos que impulsa
y determinan un curriculum de cada época. Es
político, no partidario.
Ej.Socialismo –capitalismo dan sentido a
practicas sociales concretas.

Currículum como propuesta
político educativa
• Porque se encuentra articulado a los
proyecto(s) político-social(es) amplio(s)sostenido (s) por diversos grupos que
impulsa y determinan un curriculum de
cada época. Es político, no partidario.
• Ej. Socialismo –capitalismo dan sentido a
practicas sociales concretas.

Intereses delos grupos y sectores sociales que
piensan e impulsan una propuesta curricular

 Grupos dominantes o hegemónicos
 Grupos y sectores sociales oponentes
 Intereses encontrados
FUNCIÓN SOCIAL DE LAEDUCACIÓN
 Reproduc. orden social imperante (dominación)
 Teoría de la resistencia (posibilidad)

Acerca de los mecanismos de negociación e
imposición en la conformación y desarrollo de una...