De Los Normalizadores A Los Escolanovistas
Páginas: 15 (3695 palabras)
Publicado: 1 de noviembre de 2012
DE LOS NORMALIZADORES A LOS ESCOLANOVISTAS
Introducción
Tratar el tema de la pedagogía de los normalizadores y los escolanovistas, me parecen importantes ya que son dos de los movimientos destacados en el nacimiento y desarrollo (hasta en la actualidad) de la pedagogía y educación argentina.
La idea de este trabajo es llegar a conocer más sobre la pedagogía normalizadora y delmovimiento de los escolanovistas.
En el trabajo se describirán - analizaran el origen y desarrollo de estas dos corrientes. Pasando por la vida de algunos de sus integrantes y sus diferentes ideologías.
LA PEDAGOGIA NORMALIZADORA
Origen y desarrollo
Como herramienta filosófica y psicológica los normalizadores se basaban en la corriente del positivismo, donde el orden, la reconciliación yarmonía sociales aparecen como elementos fundamentales.
La mente positiva no pregunta ¿Por qué? Sino que estudia como los fenómenos nacen y se desenvuelven, junta hechos y esta preparada para someterse a ellos, utiliza la observación, la experimentación y el cálculo.
La pedagogía normalizadora se baso básicamente en administrar el crecimiento (que era a lo que se apuntaba entonces) armando unaula alrededor de las “necesidades” de la sociedad adulta, ya fueran de la patria, del imperio o del desarrollo industrial, provenientes del impacto que producía el bio-poder en la época. Poseían una visión reguladora apoyada en una noción sobre lo que el sujeto de aprendizaje es y debería ser. Estos pusieron énfasis en la estructura de “normas” para que todas las conductas y acciones de docentes yalumnos se adaptaran a ellas e idearon mecanismos para detectar y castigar las transgresiones.
En “La invención del aula” de Inés Dussel, menciona la denominación de Adriana Puigros: una serie de pedagogos laicos y católicos argentinos que hacia fines del siglo pasado impusieron un modelo de enseñanza-aprendizaje que tendría vastas repercusiones en nuestros días.
También hay que señalar eltilde de pedagogos normalizadores, ya que muchos de estos docentes fueron egresados de las primeras escuelas normales que se fundaron en el país.
Los normalizadores destacaban al educador como portador de una cultura que debía imponer a un sujeto negado, socialmente inepto e ideológicamente peligroso, estos trataban con sujetos populares, inmigrantes pobres, gauchos e indígenas, todos consideradospoco confiables. Para que su desarrollo autónomo no continuara con la perpetuación de la barbarie, era necesario imponerles la cultura “civilizada”.
Se trata de una pedagogía uniformadora y disciplinadora, por eso muchas de las críticas destacan lo que se pierde cuando estos conceptos de los normalizadores se convierten en reglas a memorizar tornándolo un “sistema de homogenización yrutinización de la práctica docente”.
La normalización implica crear una norma general en términos de la cual se puede medir cada una de las singularidades individuales e identificar si cada uno cumple con ella o se desvía del parámetro común. La norma impone la idea de que hay que corregir al individuo desviado, sea mediante el castigo o adoptando estrategias de refuerzo que evitan que la conductatrasgresora vuelva a repetirse.
Esta se aplica sobre individuos que si bien crecen no se reconoce que crecen, son tratados como sujetos estáticos, considerando a los alumnos de una forma pasiva, que no tienen ni deben tener autonomía. Por eso, la relación establecida es más de imposición que de guía.
Aportes de la pedagogía normalizadora
Los normalizadores construyeron los pilares de nuestrosistema educativo a fines del siglo pasado y principios de este. Su sistema no dejo de lado la metáfora militar para pensar lo que sucedía en el aula, estando presente la idea de ordenar el conjunto, establecer un sistema de jerarquías y volver dóciles los cuerpos ya que estas tácticas aun tenían vigencia.
Como legado de la pedagogía normalizadora se pueden destacar dos elementos, la idea de...
Introducción
Tratar el tema de la pedagogía de los normalizadores y los escolanovistas, me parecen importantes ya que son dos de los movimientos destacados en el nacimiento y desarrollo (hasta en la actualidad) de la pedagogía y educación argentina.
La idea de este trabajo es llegar a conocer más sobre la pedagogía normalizadora y delmovimiento de los escolanovistas.
En el trabajo se describirán - analizaran el origen y desarrollo de estas dos corrientes. Pasando por la vida de algunos de sus integrantes y sus diferentes ideologías.
LA PEDAGOGIA NORMALIZADORA
Origen y desarrollo
Como herramienta filosófica y psicológica los normalizadores se basaban en la corriente del positivismo, donde el orden, la reconciliación yarmonía sociales aparecen como elementos fundamentales.
La mente positiva no pregunta ¿Por qué? Sino que estudia como los fenómenos nacen y se desenvuelven, junta hechos y esta preparada para someterse a ellos, utiliza la observación, la experimentación y el cálculo.
La pedagogía normalizadora se baso básicamente en administrar el crecimiento (que era a lo que se apuntaba entonces) armando unaula alrededor de las “necesidades” de la sociedad adulta, ya fueran de la patria, del imperio o del desarrollo industrial, provenientes del impacto que producía el bio-poder en la época. Poseían una visión reguladora apoyada en una noción sobre lo que el sujeto de aprendizaje es y debería ser. Estos pusieron énfasis en la estructura de “normas” para que todas las conductas y acciones de docentes yalumnos se adaptaran a ellas e idearon mecanismos para detectar y castigar las transgresiones.
En “La invención del aula” de Inés Dussel, menciona la denominación de Adriana Puigros: una serie de pedagogos laicos y católicos argentinos que hacia fines del siglo pasado impusieron un modelo de enseñanza-aprendizaje que tendría vastas repercusiones en nuestros días.
También hay que señalar eltilde de pedagogos normalizadores, ya que muchos de estos docentes fueron egresados de las primeras escuelas normales que se fundaron en el país.
Los normalizadores destacaban al educador como portador de una cultura que debía imponer a un sujeto negado, socialmente inepto e ideológicamente peligroso, estos trataban con sujetos populares, inmigrantes pobres, gauchos e indígenas, todos consideradospoco confiables. Para que su desarrollo autónomo no continuara con la perpetuación de la barbarie, era necesario imponerles la cultura “civilizada”.
Se trata de una pedagogía uniformadora y disciplinadora, por eso muchas de las críticas destacan lo que se pierde cuando estos conceptos de los normalizadores se convierten en reglas a memorizar tornándolo un “sistema de homogenización yrutinización de la práctica docente”.
La normalización implica crear una norma general en términos de la cual se puede medir cada una de las singularidades individuales e identificar si cada uno cumple con ella o se desvía del parámetro común. La norma impone la idea de que hay que corregir al individuo desviado, sea mediante el castigo o adoptando estrategias de refuerzo que evitan que la conductatrasgresora vuelva a repetirse.
Esta se aplica sobre individuos que si bien crecen no se reconoce que crecen, son tratados como sujetos estáticos, considerando a los alumnos de una forma pasiva, que no tienen ni deben tener autonomía. Por eso, la relación establecida es más de imposición que de guía.
Aportes de la pedagogía normalizadora
Los normalizadores construyeron los pilares de nuestrosistema educativo a fines del siglo pasado y principios de este. Su sistema no dejo de lado la metáfora militar para pensar lo que sucedía en el aula, estando presente la idea de ordenar el conjunto, establecer un sistema de jerarquías y volver dóciles los cuerpos ya que estas tácticas aun tenían vigencia.
Como legado de la pedagogía normalizadora se pueden destacar dos elementos, la idea de...
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