De Que

DE LA MÁQUINA DE ENSEÑAR A LAS INTERACCIONES MÚLTIPLES.


I- INTRODUCCIÓN

La presente ponencia se inscribe en el marco del proyecto “Obra abierta en Image Campus: hacia la construcción e implementación de un modelo teórico y metodológico para investigar y aprender en ambientes presenciales - virtuales organizacionales” (Directora Dra. Patricia San Martín CONICET-IMAGE CAMPUS S.A.).
Enel desarrollo de dicho proyecto se estudiaron comparativamente diversos softwares relacionados al campo educativo, considerando las posibilidades de interacción que estos brindan, los modelos pedagógicos que los sustentan y las aplicaciones de los mismos en diversos ámbitos educativos de nivel superior y/o capacitación profesional.
Con directa relación a estas problemáticas, se desarrollan enel curso de nuestro proyecto tres tesis doctorales que abordan desde sus campos disciplinares, los distintos aspectos a tener en cuenta en el análisis interdisciplinar.
La Tesis doctoral de la becaria CONICET cofinanciada con empresa, Ps. Griselda Guarnieri aborda el tema: El modo interactivo del dispositivo hipermedial en ambientes de investigación y aprendizaje en la modalidad de tallerpresencial-virtual. Hacia la construcción de una gramática compleja. (UNR, Directora: Dra. Patricia San Martín – Codirector: Dr. Oscar Traversa).
La teoría de desarrollo del modelo y arquitectura informática sensible al contexto de forma dinámica, en nuestro equipo está a cargo del becario doctoral SECyT Lic. Alejandro Sartorio. (UNL, Director: Dr. Gustavo Rossi- Codirectora: Dra. Patricia San Martín)La evaluación de las herramientas hipermediales y aplicaciones que configuran a las llamadas plataformas e-learning tanto comerciales o bajo la filosofía del software libre, es objeto de estudio sostenido y se constituye en la base para los desarrollos e implementaciones de campo efectuadas. Este tema es investigado en la actualidad por el becario doctoral SECyT Ing. Guillermo Rodríguez (UNR,Directora: Dra. Patricia San Martín).
A continuación, con el objetivo de fundamentar un marco teórico-epistemológico, analizaremos los softwares desarrollados por J.B. Skinner, en comparación con las características básicas de las llamadas “plataformas e-learning”. Nos preguntamos si, en casos de utilización de estas últimas, se propicia el debate e intercambio de ideas, o solamente se utiliza elespacio virtual como un mero reproductor y repositorio de viejos modelos de acceso a materiales educativos.
El equipo de investigación interdisciplinario de Obra Abierta sostiene que los espacios virtuales, deben fomentar el intercambio de ideas y la producción de conocimiento colaborativa y participativa.
“El fin último de Obra Abierta, se centra en dos aspectos indisociables y complementariosentre sí:
• El despliegue subjetivo e intersubjetivo de los actores intervinientes en situaciones de enseñanza y aprendizaje, investigativas y/o de producción, en función del desarrollo de procesos compositivos, partícipes del contexto físico-virtual-interactivo-comunicacional.
• La producción y transferencia de conocimiento tanto para el campo de la composición interdisciplinaria de obras yobjetos hipermediales, como para el desarrollo de dispositivos hipermediales dinámicos que se configuren en contextos educativos y de investigación bajo la modalidad de taller.” (San Martín, P. 2007[1])



II- SOFTWARES DE AUTOAPRENDIZAJE.

A los fines de profundizar en el marco teórico de las tesis planteadas, se analizaron las propuestas educativas que realizó J. B. Skinner(1904-1990). Este autor, según manifiesta en Teaching Machines, consideraba positivo el aislamiento del alumno que, de acuerdo a los lineamientos de este modelo, interactuaba sólo con una máquina, tanto en su versión mecánica o software. Una de las ventajas que presentaba este modelo, según Skinner, es que el alumno podía progresar a su propio ritmo en el proceso de aprendizaje.
En 1958 Skinner publica...