deberes

INTRODUCCIÓN.No se puede mantener por más tiempo que saber enseñar sea “algo que le viene a uno por naturaleza”. A lo largo de la Historia, especialmente en los Estados Unidos, se ha sostenido undebate apasionado entre los educadores a cerca de si la enseñanza es un arte o una ciencia. Hoy en día mucho educadores aceptan sin dudarlo que la enseñanza requiere arte al igual que la investigación yel desarrollo científico. Aunque existen muchas facetas espontáneas e impredecibles en el proceso enseñanza - aprendizaje, son esenciales una organización y una intención consciente para conseguir losresultados pedagógicos deseados.La enseñanza, como la más bella de las artes, está sujeta a normas inherentes o a menudo completamente arbitrarias de orden y función. Por ejemplo, el compositor usalos elementos de la música y los combina de manera singular en una obra de arte. De la misma manera, el profesor puede usar ciertas destrezas y rudimentos para efectuar una variación artística en suactuación instruccional conservando su individualidad creativa. Desde esta perspectiva la enseñanza se convierte en la aplicación del conocimiento científico y la expresión singular del profesorindividual en un contexto de aprendizaje específico. Desde el momento en que el profesor despliega y personaliza su repertorio de destrezas y estrategia instruccionales, aumentan sus oportunidades de llegara ser un profesor eficaz con más estudiantes.Hasta hace poco tiempo, los profesores que querían mejorar su enseñanza tenían que confiar en el recuerdo fortuito de acontecimientos y de condicionesacaecidos durante su formación, y si tenían tiempo dedicaban un momento de reflexión sobre su propia docencia.En general, si un profesor quiere intentar una técnica nueva o diferente en una lecciónparticular tiene que esperar al trimestre o al año siguiente. Con la llegada de las técnicas d microenseñanza, observación sistemática, análisis de interacción y retroacción en vídeo, el profesor dispone...