Deberes
Páginas: 6 (1429 palabras)
Publicado: 12 de abril de 2012
MOTIVACIÓN EN EL APRENDIZAJE
CONCEPTO DE MOTIVACION:
La motivación es el impulso que conduce a una persona a elegir y realizar una acción entre aquellas alternativas que se presentan en una determinada situación, El impulso más intenso es la supervivencia en estado puro cuando se lucha por la vida, seguido por las motivaciones que derivan de la satisfacción de las necesidades primarias ysecundarias: hambre, sed, abrigo, sexo, seguridad, protección, etc.
La motivación está constituida por todos los factores capaces de provocar, mantener y dirigir la conducta hacia un objetivo
EJEMPLO: El hambre, evidentemente tenemos una motivación, puesto que ésta provoca una conducta que consiste en ir a buscar alimento y, además la mantiene; es decir, cuanta más hambre tengamos, másdirectamente nos encaminaremos al satisfactor adecuado. Si tenemos hambre vamos al alimento. Es decir, la motivación nos dirige a satisfacer la necesidad.
DRAMATIZACION:
En el aula, se considerara a los estudiantes como niños de 4 años, a quienes se les dará una tarea, deben realizar un dibujo de su árbol de navidad y se les propondrá que el mejor dibujo será premiado con un chupete.
Lamotivación se podrá ver en la actitud de los niños al tratar de hacer lo mejor posible su dibujo ya que buscan obtener el premio.
|Cuatro teorías generales sobre la motivación |
|ENFOQUE CONDUCTISTA ||ENFOQUE HUMANISTA |
|ENFOQUE COGNOSCITIVISTA |
|ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA |TEORIA CONDUCTISTA
La teoría conductista parte de la base que generó el condicionamiento clásico, operante y el aprendizaje social, llevado a cabo alrededor de 1920, de la mano de Skiner, Pavlov y Watson.
En sus primeros momentos, esta teoría apunta a la aceptación de la valides de los principios del aprendizaje y de la modificación de la conducta, a través del aumento del repertorio deconductas deseables, o la disminución de las contrarias, usando procesos de reforzamiento o castigo. El conductismo concentra su interés en el estudio propio de la conducta, y su relación con el medio, rechazando el interés por la conciencia y la mente.
LA MOTIVACION
La motivación representa un aspecto importante para el aprendizaje de cualquier individuo, la cual tiene el propósito delograr en el alumno el mayor interés por sus actividades a través de la recompensa o el castigo, investigación que se puede obtener mediante la observación en la conducta del niño por medio de un método cualitativo o cuantitativo. Aunque muchos investigadores piensan que ofrecer una recompensa al alumno por realizar su actividad de aprendizaje es positivo, se cree que existe la posibilidad de efectosadversos.
Modelos Conductista
Puntos significativos del Conductismo / Asociacionismo en cuanto a la motivación se refiere.
|CONDUCTISMO / ASOCIACIONISMO |
|Teoría economicista E -> R El estímulo dispara la respuesta |
|inmediatamente. |
|Experimentación con animales.|
|Interesa sólo el Producto. |
|Visión hedonista del hombre: la búsqueda de placer y la huida del |
|dolor es lo que mueve fundamentalmente la conducta del alumno. |
|Promueven la MOTIVACIÓN EXTRÍNSECA |
Enfoques: Conductista y Cognitivo.
Los conductistas han ampliado su lista con reforzadores,...
CONCEPTO DE MOTIVACION:
La motivación es el impulso que conduce a una persona a elegir y realizar una acción entre aquellas alternativas que se presentan en una determinada situación, El impulso más intenso es la supervivencia en estado puro cuando se lucha por la vida, seguido por las motivaciones que derivan de la satisfacción de las necesidades primarias ysecundarias: hambre, sed, abrigo, sexo, seguridad, protección, etc.
La motivación está constituida por todos los factores capaces de provocar, mantener y dirigir la conducta hacia un objetivo
EJEMPLO: El hambre, evidentemente tenemos una motivación, puesto que ésta provoca una conducta que consiste en ir a buscar alimento y, además la mantiene; es decir, cuanta más hambre tengamos, másdirectamente nos encaminaremos al satisfactor adecuado. Si tenemos hambre vamos al alimento. Es decir, la motivación nos dirige a satisfacer la necesidad.
DRAMATIZACION:
En el aula, se considerara a los estudiantes como niños de 4 años, a quienes se les dará una tarea, deben realizar un dibujo de su árbol de navidad y se les propondrá que el mejor dibujo será premiado con un chupete.
Lamotivación se podrá ver en la actitud de los niños al tratar de hacer lo mejor posible su dibujo ya que buscan obtener el premio.
|Cuatro teorías generales sobre la motivación |
|ENFOQUE CONDUCTISTA ||ENFOQUE HUMANISTA |
|ENFOQUE COGNOSCITIVISTA |
|ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA |TEORIA CONDUCTISTA
La teoría conductista parte de la base que generó el condicionamiento clásico, operante y el aprendizaje social, llevado a cabo alrededor de 1920, de la mano de Skiner, Pavlov y Watson.
En sus primeros momentos, esta teoría apunta a la aceptación de la valides de los principios del aprendizaje y de la modificación de la conducta, a través del aumento del repertorio deconductas deseables, o la disminución de las contrarias, usando procesos de reforzamiento o castigo. El conductismo concentra su interés en el estudio propio de la conducta, y su relación con el medio, rechazando el interés por la conciencia y la mente.
LA MOTIVACION
La motivación representa un aspecto importante para el aprendizaje de cualquier individuo, la cual tiene el propósito delograr en el alumno el mayor interés por sus actividades a través de la recompensa o el castigo, investigación que se puede obtener mediante la observación en la conducta del niño por medio de un método cualitativo o cuantitativo. Aunque muchos investigadores piensan que ofrecer una recompensa al alumno por realizar su actividad de aprendizaje es positivo, se cree que existe la posibilidad de efectosadversos.
Modelos Conductista
Puntos significativos del Conductismo / Asociacionismo en cuanto a la motivación se refiere.
|CONDUCTISMO / ASOCIACIONISMO |
|Teoría economicista E -> R El estímulo dispara la respuesta |
|inmediatamente. |
|Experimentación con animales.|
|Interesa sólo el Producto. |
|Visión hedonista del hombre: la búsqueda de placer y la huida del |
|dolor es lo que mueve fundamentalmente la conducta del alumno. |
|Promueven la MOTIVACIÓN EXTRÍNSECA |
Enfoques: Conductista y Cognitivo.
Los conductistas han ampliado su lista con reforzadores,...
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