DESARROLLO DE LOS PROCESOS COGNOSCITIVOS DEL ESCOLAR

DESARROLLO DE LOS PROCESOS COGNOSCITIVOS EN EL ESCOLAR PEQUEÑO
¨DESARROLLO DE LA PERCEPCION¨
RECONOCER Y NOMBRAR LAS FORMAS Y LOS COLORES

Aunque los niños ingresen a la escuela con proceso depercepción bastante
desarrollado (se observa en ellos una elevada agudeza visual y auditiva, se orienta bien en
las diversas formas y colores). Su percepción en la actividad de estudio se reduce soloa
reconocer y nombrar las formas y los colores.
En los alumnos de primer grado no existe un análisis sistemático de las propiedades y
cualidades de los objetos que son percibidos.
Este hecho senotó muy claramente en experimentos especiales. Así a los alumnos de
primer grado se les presento para dibujar del natural un jarrón de color. Los niños lo
observaron rápidamente, lo nombraron, yluego trataron de inmediato de dibujarlo sin
fijarse más en el modelo. En sus dibujos el jarrón tenía diversas formas y medidas, en
ocasiones considerablemente diferentes, por cuanto a los niñoscarecían de un medio para
analizar la forma. Datos análogos se obtuvieron cuando los alumnos debían reproducir el
color del jarrón. Reconocieron y nombraron el color, pero luego no se interesaron enabsoluto en sus características concretas. La insuficiente diferenciación de la percepción de
los escolares de primer grado se revelo a sí mismo en experimentos con reconocimiento y
clasificación demariposas.
Las posibilidades del niño para analizar y diferenciar los objetos que percibe están
vinculadas con la formación de un tipo más complejo de actividades que la sensación y la
distinción dealgunas actividades directas denominadas observación, se va conformando
intensamente en el proceso de escolaridad. Durante las clases el alumno recibe (y más
adelante formula detalladamente el mismo)tareas de percepción de unos u otros ejemplos
y materiales didácticos. Debido a ello la percepción se dirige hacia un fin. El maestro
muestra sistemáticamente a los niños métodos de observar y...