Desarrollo De Tecnicas De Mejoras

[pic]UNIVERSIDAD PEDAGOGICA VERACRUZANA
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR Y PRIMARIA PARA EL MEDIO RURAL E INDIGENA

DESARROLLO DE TECNICAS DE MEJORA
EN EL KINDER JEAN PIAGET ENFOCADAS
AL GRUPO PRIMERO “A” LOCALIZADA
EN LA COMUNIDAD
DE SALMORAL MPIO. DE PASO DE OVEJAS

INNOVACION DEL KINDER JEAN PIAGET

PRESENTA:
JORGE AVILA FERNANDEZ

SALMORAL, MPIO DE PASO DE OVEJAS, VER.,OCTUBRE DE 2010

INDICE
INTRODUCCION…………………………………………………………3
CAPITULO I EL OBJETO DE ESTUDIO………….…………………..6
1. El contexto……………………………………………………………...6
1. Comunidad………………………………………………………….8
2. Institución escolar……………….………………………………...10
3. El grupo escolar………………………….………………………..11
4. La definición del problema……………………….………………13
CAPITULO II METODOLOGIA……………….………………………..14
2.1 Elenfoque……………………………………………………………14
2.2 Instrumentos de recolección de datos……………………….……..15
2.3 Técnicas de análisis y valoración de la información………….…..16
CAPITULO III EL DISEÑO DE LA INTERVENCION………....…...18
3.1 Fundamentación…………………………………………………..….18
3.2 Plan general……………………………………………………….…..18
3.3 Diseño de la unidad didáctica…………………..……………..…….20
CAPÍTULO IV EVALUACION YREFLEXIONES FINALES…………25
4.1 Evaluación de la metodología……………………………………….25
4.2 Evaluación del proceso de la aplicación del plan de general de trabajo…………………………………………………………………...….26
4.3 Análisis y valoración de los resultados obtenidos………………...27
4.4 La intervención en la flexibilidad del maestro……………...………28
BIBLIOGRAFIA…..………………………………………………………..29

ANEXOS………….………………………………………………………..30INTRODUCCION


La educación ha sido a través de nuestra historia el derecho fundamental de todo ser humano, y una de las bases de la formación educativa es el nivel preescolar, siendo el primer punto de contacto social en el desarrollo del niño. En la mayoría de las comunidades existen instituciones como el jardín para niños o una escuela para todos, conigualdad de acceso, que sirve para el mejoramiento de las condiciones de vida para la niñez en el futuro y el progreso de nuestra sociedad.
Muchos personajes de nuestra historia compartieron la apreciación de la importancia de la educación. La numerosa legislación educativa refleja esa atención que le prestaron y el interés por definir qué se esperaba de ella como elementoindispensable en la formación de la nación mexicana. Como parte del proceso mismo de la Revolución Mexicana surge el proyecto de educación rural como una de las mejores y más amplia alternativa de solución adecuada al contexto económico, sociopolítico y cultural de México, para enfrentar y resolver los problemas de la educación del campesinado.En el artículo tercero de nuestra constitución está contenida laparte más importante para los que necesitamos una educación laica y gratuita.Se proporciona a niños y niñas de entre 3 y 5 años de edad y consta de tres grados o niveles. Estimula el desarrollo intelectual, emocional y motriz del niño y de la niña, lo cual favorece un mejor aprovechamiento de la educación primaria.


Desde el ciclo escolar 2004-2005 el tercer año de este nivel educativo esobligatorio; a partir del ciclo escolar 2005-2006 el segundo año también se hizo obligatorio; mientras que a partir del ciclo escolar 2008-2009 el primer año.

Sin importar ubicación geografía de una comunidad para la fundación de los jardines de niños, la secretaria educación pública a adquirido y logrado continuidad y progreso al levantar edificios para laformación de la niñez mexicana y con un buen resultado de una prolongada actividad de los gobiernos, maestros y de la comunidad involucrada, en nuestros tiempos la educación preescolar dejó de ser un derecho formal para convertirse en una oportunidad real para el bienestar y crecimiento académico de los niños de este país.


La difusión del preescolar...