Desarrollo Del Niño

INTRODUCCION

El siguiente trabajo es realizado con la finalidad de dar a conocer cuáles son algunas teorías sobre “el desarrollo del niño”. Para esto se citaran a cuatros personajes que destacan con sus teorías los cuales son: Piaget, Vigotsky, Werner y Erikson.

Cada uno de ellos aporta su teoría de cómo el individuo se va desarrollando a lo largo de su vida en el cual algunos deellos los clasifican por etapas y dentro de cada uno tienen sus características especiales. Es decir que cada autor planteo sus teorías según como lo conviven por lo tanto no podemos hablar de un acuerdo unánime de cómo, cuantas y cuáles son estas etapas del desarrollo, además de que tampoco podemos decir cuando comienza o termina cada etapa.
No todos los autores clasifican el desarrollo delindividuo por etapas ya que también otros proponen es su teoría que el desarrollo de da por la cuestión cultural o de la genética.

La intensión en este trabajo no es intentar mantener que de entre estas teorías hay una que es más correcta que las demás. Sino por el contrario, que estas son complementarias.

TEORIA DE LA INTELIGENCIA SENSORIO MOTRIZ DE JEAN PIAGET

La teoría piagetiana explica,esencialmente, el desarrollo cognoscitivo del niño, haciendo énfasis en la formación de estructuras mentales. Él describía el desarrollo espontáneo de una inteligencia práctica, basada en la acción, que se forma a partir de los conceptos incipientes que tiene el niño de los objetos permanentes del espacio, del tiempo y de la causa.

Etapa sensorio-motora: conforme los niños comienzan a entenderla información que perciben sus sentidos y su capacidad de interactuar con el mundo. Durante esta etapa, los niños aprenden a manipular objetos, aunque no pueden entender la permanencia de estos objetos si no están dentro del alcance de sus sentidos. Esta etapa tiene lugar entre el nacimiento y los dos años de edad,

Etapa pre operacional: durante esta etapa, los niños aprenden cómo interactuarcon su ambiente de una manera más compleja mediante el uso de palabras y de imágenes mentales. Esta etapa está marcada por el egocentrismo, o la creencia de que todas las personas ven el mundo de la misma manera que él o ella. También creen que los objetos inanimados tienen las mismas percepciones que ellos, y pueden ver, sentir, escuchar, etc. Esta etapa se extiende desde los dos hasta los sienteaños

Etapa de las operaciones concretas: está marcada por una disminución gradual del pensamiento egocéntrico y por la capacidad creciente de centrarse en más de un aspecto de un estímulo. Pueden entender el concepto de agrupar, sabiendo que un perro pequeño y un perro grande siguen siendo ambos perros, o que los diversos tipos de monedas y los billetes forman parte del concepto más amplio dedinero. Esta etapa tiene lugar entre los siete y doce años aproximadamente

Etapa de las operaciones formales: los niños comienzan a desarrollar una visión más abstracta del mundo y a utilizar la lógica formal. Pueden aplicar la reversibilidad y la conservación a las situaciones tanto reales como imaginadas. También desarrollan una mayor comprensión del mundo y de la idea de causa y efecto.Esta etapa se caracteriza por la capacidad para formular hipótesis y ponerlas a prueba para encontrar la solución a un problema.
Otra característica del individuo en esta etapa es su capacidad para razonar en contra de los hechos. Es decir, si le dan una afirmación y le piden que la utilice como la base de una discusión, es capaz de realizar la tarea Esta etapa se extiende desde los doce años enadelante

TEORÍA DEL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD O TEORÍA PSICOSOCIAL DE ERICKSON

Confianza frente a desconfianza.
En esta los niños comienzan a desarrollar la capacidad de confiar en los demás basándose en la consistencia de sus cuidadores (generalmente las madres y padres). Si la confianza se desarrolla con éxito, el niño/a gana confianza y seguridad en el mundo a su alrededor y es...