desarrollo del niño
Páginas: 55 (13698 palabras)
Publicado: 20 de noviembre de 2013
Psicología del Desarrollo
Cuadernillo de Trabajo N° 2 - A
E. FÍSICA 2° Semestre de 2013
TEMAS
Desarrollo de la niñez intermedia
Consideraciones previas
El yo en el desarrollo
Desarrollo del autoconcepto
Autoestima
Crecimiento emocional
Conducta prosocial
Ejercicios
El yo en desarrollo
El crecimiento cognitivo que ocurre durante la tercera infancia permite que losniños desarrollen conceptos más complejos acerca de sí mismos y que crezcan en cuanto a comprensión y control emocional.
Desarrollo del autoconcepto
Cerca de los siete u ocho años de edad, los niños alcanzan la tercera de las etapas neopiagetianas en el desarrollo del autoconcepto. Los juicios acerca del yo se vuelven más realistas y equilibrados a medida que los niños forman sistemasrepresentacionales: autoconceptos amplios e incluyentes que integran diversos aspectos del yo.”
La autodescripción de Lisa demuestra que puede enfocarse en más de una dimensión de sí misma. Reconoce que puede ser apta en ciertas materias y “no apta” en otras. Puede comparar su yo real con su yo ideal y puede juzgar qué tanto alcanza las normas sociales en comparación con los demás. (“Aun así, mesiento bien conmigo misma).
Autoestima
Uno de los principales determinantes de la autoestima, según Erikson (1982), es la perspectiva de los niños acerca de su capacidad para el trabajo productivo. El tema central de la tercera infancia es industria versus inferioridad. Los niños necesitan aprender las habilidades que son valoradas en su sociedad.
La virtud o fortaleza que se desarrollacon la resolución exitosa de esta etapa es la competencia, un punto de vista del yo como capaz de dominar habilidades y terminar tareas. Si los niños se sienten inadecuados en comparación con sus pares, también es posible que se retraigan al abrazo protector de su familia. Por otro lado, si se vuelven demasiados “industriosos” es posible que descuiden sus relaciones sociales y que se conviertan en“trabajólicos”.
En un estudio con 154 niños estadounidenses de clase media, las creencias de los padres acerca de la competencia en matemáticas y deportes de sus hijos tuvieron una fuerte asociación con las creencias de los niños.
Crecimiento emocional
A medida que los niños crecen, están más conscientes de sus sentimientos y de los de otras personas. Pueden regular mejor sus emocionesy pueden responder a la angustia emocional de los demás.
Para los siete u ocho años de edad, es típico que los niños adquieran conciencia de los sentimientos de vergüenza y orgullo, y tienen una idea más clara de la diferencia entre culpa y vergüenza.
Para la tercera infancia, los niños tienen conciencia de las reglas culturales que regulan la expresión emocional. Saben qué les causa enojo,miedo o tristeza y cómo reaccionan otras personas ante la expresión de estas emociones. También aprenden a adaptarse al comportamiento de los otros, poniéndose en concordancia con ellos.
La autorregulación emocional implica un control esforzado (voluntario) de las emociones, atención y comportamiento. Los niños con poco control esforzado muestran enojo o frustración de manera visible cuando seles interrumpe o impide que hagan algo que quieren hacer. Los niños con elevado control esforzado pueden reprimir el impulso a demostrar emociones negativas en momentos inapropiados.
Conducta prosocial
En general, los niños en edad escolar adquieren más empatía y están más inclinados a la conducta prosocial. Los niños prosociales suelen actuar de manera apropiadas en situaciones sociales,estar relativamente libres de emoción negativa y afrontar los problemas en forma constructiva. Los padres que reconocen los sentimientos de angustia de sus hijos y que les ayudan a lidiar con su angustia fomentan la empatía, el desarrollo prosocial y las habilidades sociales. Cuando los padres responden con desaprobación o castigos, las emociones como el enojo y el temor se pueden volver más...
Cuadernillo de Trabajo N° 2 - A
E. FÍSICA 2° Semestre de 2013
TEMAS
Desarrollo de la niñez intermedia
Consideraciones previas
El yo en el desarrollo
Desarrollo del autoconcepto
Autoestima
Crecimiento emocional
Conducta prosocial
Ejercicios
El yo en desarrollo
El crecimiento cognitivo que ocurre durante la tercera infancia permite que losniños desarrollen conceptos más complejos acerca de sí mismos y que crezcan en cuanto a comprensión y control emocional.
Desarrollo del autoconcepto
Cerca de los siete u ocho años de edad, los niños alcanzan la tercera de las etapas neopiagetianas en el desarrollo del autoconcepto. Los juicios acerca del yo se vuelven más realistas y equilibrados a medida que los niños forman sistemasrepresentacionales: autoconceptos amplios e incluyentes que integran diversos aspectos del yo.”
La autodescripción de Lisa demuestra que puede enfocarse en más de una dimensión de sí misma. Reconoce que puede ser apta en ciertas materias y “no apta” en otras. Puede comparar su yo real con su yo ideal y puede juzgar qué tanto alcanza las normas sociales en comparación con los demás. (“Aun así, mesiento bien conmigo misma).
Autoestima
Uno de los principales determinantes de la autoestima, según Erikson (1982), es la perspectiva de los niños acerca de su capacidad para el trabajo productivo. El tema central de la tercera infancia es industria versus inferioridad. Los niños necesitan aprender las habilidades que son valoradas en su sociedad.
La virtud o fortaleza que se desarrollacon la resolución exitosa de esta etapa es la competencia, un punto de vista del yo como capaz de dominar habilidades y terminar tareas. Si los niños se sienten inadecuados en comparación con sus pares, también es posible que se retraigan al abrazo protector de su familia. Por otro lado, si se vuelven demasiados “industriosos” es posible que descuiden sus relaciones sociales y que se conviertan en“trabajólicos”.
En un estudio con 154 niños estadounidenses de clase media, las creencias de los padres acerca de la competencia en matemáticas y deportes de sus hijos tuvieron una fuerte asociación con las creencias de los niños.
Crecimiento emocional
A medida que los niños crecen, están más conscientes de sus sentimientos y de los de otras personas. Pueden regular mejor sus emocionesy pueden responder a la angustia emocional de los demás.
Para los siete u ocho años de edad, es típico que los niños adquieran conciencia de los sentimientos de vergüenza y orgullo, y tienen una idea más clara de la diferencia entre culpa y vergüenza.
Para la tercera infancia, los niños tienen conciencia de las reglas culturales que regulan la expresión emocional. Saben qué les causa enojo,miedo o tristeza y cómo reaccionan otras personas ante la expresión de estas emociones. También aprenden a adaptarse al comportamiento de los otros, poniéndose en concordancia con ellos.
La autorregulación emocional implica un control esforzado (voluntario) de las emociones, atención y comportamiento. Los niños con poco control esforzado muestran enojo o frustración de manera visible cuando seles interrumpe o impide que hagan algo que quieren hacer. Los niños con elevado control esforzado pueden reprimir el impulso a demostrar emociones negativas en momentos inapropiados.
Conducta prosocial
En general, los niños en edad escolar adquieren más empatía y están más inclinados a la conducta prosocial. Los niños prosociales suelen actuar de manera apropiadas en situaciones sociales,estar relativamente libres de emoción negativa y afrontar los problemas en forma constructiva. Los padres que reconocen los sentimientos de angustia de sus hijos y que les ayudan a lidiar con su angustia fomentan la empatía, el desarrollo prosocial y las habilidades sociales. Cuando los padres responden con desaprobación o castigos, las emociones como el enojo y el temor se pueden volver más...
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