Desarrollo endogeno

EL DESARROLLO ENDÓGENO Y SU RELACIÓN CON LA EDUCACIÓN, CONSIDERANDO ADEMÁS: LA CONSTITUCIÓN EN SUS ARTÍCULOS 3 y 87, LA LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN, LA RESOLUCIÓN 058 Y EL NUEVO MODELO CURRICULAR.

Para comenzar, se debe entender que el Desarrollo Endógeno, es un modelo de desarrollo que busca potenciar las capacidades internas de una región o comunidad local, de modo que puedan ser utilizadaspara fortalecer la sociedad y su economía de adentro hacia afuera, y ser sustentable y sostenible en el tiempo; permitiendo convertir los recursos naturales en productos que se puedan consumir, distribuir y exportar al mundo entero. Este proceso, apunta a la creación permanente y colectiva de imágenes convertidas en objetivos, desde la articulación de los diversos actores sociales, en un movimientoacompasado, sincrónico, que integra, no excluye, los diversos actores en una sinergia difícil, pero necesaria.

En una organización de este tipo, existen individuos o recursos humanos idóneos en alguna rama del conocimiento y están dispuestos a poner ese conocimiento al alcance de los otros miembros de la organización, con el propósito de la transferencia tecnológica voluntaria para elcrecimiento de todos. Esto redunda en el fortalecimiento, amplitud, integración y desarrollo de las capacidades individuales y en consecuencia la formación natural de equipos multidisciplinarios de trabajo que cooperan para el desarrollo armónico de la organización en un ambiente sistémico, simbiótico y sinérgico.

Así pues, el conocimiento desde lo endógeno, tiene como punto de partida y de llegadala vida de las personas, sirviendo al mejoramiento de la vida en todos los sentidos, independientemente de los caminos que recorra para su validación formal. De igual manera, la socialización del conocimiento implica compartir (entre diversos actores sociales) la creación, validación, difusión y apropiación de conocimientos. Para ello, hay que incluir no sólo lo científico, sino también loartístico, los saberes ancestrales, lo tecnológico, lo popular, lo espiritual, en diálogo activo y permanente. Este proceso implica también la integración de lo cognitivo, lo valorativo, lo afectivo y la acción multilateral.

Ahora bien, en cuanto a la educación en el desarrollo endógeno, implica la búsqueda colectiva de procesos formativos plurales, a diversos niveles, desde distintos espacios(personales, comunitarios, institucionales), más allá de las fronteras tradicionalmente establecidas para ello. También requiere de formas novedosas, creativas, de aprendizaje y de generación y socialización del saber. Se trata, en fin, de crear situaciones de aprendizaje personal y colectivo, mediante articulaciones entre los diversos sujetos sociales.

Se tiene entonces, que la educación para eldesarrollo endógeno prioriza al ser humano y a sus procesos compartidos de desarrollo integral, desde un enfoque valorativo. Para favorecer estos procesos hay que crear condiciones propicias, superando o transformando las pautas sociales coaccionadoras o limitantes. Persigue, además, la construcción de conocimientos sistemáticos, la fundamentación de estrategias y modos efectivos de acción,atendiendo a las circunstancias específicas y a las intencionalidades de los grupos humanos.

Ante esto y para su sustentación legal, nos dirigimos primeramente a la Constitución en su articulado N° 3, el cual hace mención a que la educación y el trabajo son los procesos claves para que el Estado pueda alcanzar sus fines, entre ellos, el desarrollo de la persona, el ejercicio democrático de lavoluntad popular, la construcción de una sociedad justa, la promoción de la prosperidad y bienestar del pueblo. Dicho articulado, se complementa con el N° 87 al establecer el derecho y deber que tiene toda persona al trabajo y por el cual esta se dignifica, asimismo, que el Estado ofrecerá las vías para que el mismo pueda ser obtenido; artículos que complementan lo antes expuesto, al dejar ver que la...