DESARROLLO NIño
Páginas: 13 (3051 palabras)
Publicado: 12 de agosto de 2015
1. DESARROLLO COGNOSCITIVO DEL NIÑO
Los niños, comienza el desarrollo en la manera de pensar, razonar y resolver los problemas (Harvey, 1978). Muchos son los teóricos que hablan sobre el desarrollo cognoscitivo, siendo Piaget uno de los más influyentes (Papalia y Wendkos Olds, 1992).
Características de la Etapa preescolar
• El niño comienza a realizar acciones buscando una respuesta: mueve lasonaja y suena y eso es lo que aprende
• Se da cuenta que usando su mano logra muchas cosas nuevas
• Distingue algunas características de los objetos como la forma y el peso
• Se sorprende ante la relación de sus actos con resultados externos: toca algún objeto y éste se mueve o hace ruido
• Durante el quinto mes toma mas conciencia de sí mismo y comienza a reconocer su cuerpo como propio: setoca los pies, muerde sus deditos etc.
• Comienza a utilizar su inteligencia para aprender más: sabe que puede alcanzar los objetos y manipularlos; esto lo lleva a nuevas experiencias
• Se da cuenta que si ríe o llora logrará llamar la atención
• Al 6º mes el niño ha desarrollado el 50 de su capacidad cerebral
• También se inicia la permanencia del objeto, o sea, logra tener memoria de los objetosaunque no los vea
• Sus movimientos ya no son reflejos, ahora son voluntarios
• Repite las acciones varias veces
• Logra identificar que hacen los objetos que ya conoce: la sonaja suena, la pelota rueda etc.
• Inicia el conocimiento de conceptos como forma, tamaño, espacio
Desarrollo Emocional en la Etapa Preescolar
El desarrollo motor no está divorciado de las otras esferas; por ellocognitivamente se desarrollan las operaciones sensorio-motoras, lo cual implica una inteligencia práctica. De esta manera, el niño pasa a través de las experiencias con los objetos (motoras), por las conductas reflejas, percepción de objetos, la atención y relación con los objetos y personas, acciones mas intencionadas y la búsqueda curiosa de soluciones a las primeras representaciones simbólicas y lasprimeras manifestaciones de una búsqueda sistemática de soluciones, que no se basa sólo en los tanteos y las equivocaciones.
Sensorio-motriz (Del nacimiento del año y medio de vidaPese a la ausencia de pensamiento y afectividad ligada a representaciones que le permitan evocar personas y objetos ausentes, el niño elabora subestructuras cognoscitivas que le sirven de punto de partida para desarrollardestrezas perceptivas e intelectuales posteriores, así como cierto número de reacciones afectivas elementales,que determinarán la afectividad subsiguiente.
El periodo sensorio-motriz contiene a su vez varios estadios. En el primero de ellos los reflejos concebidos como ejercicio funcional le permiten una asimilación recognoscitiva (va desde chupar en el vacío entre tetadas o chupar otros objetoshasta distinguir el pezón de los otros objetos). A los dos meses la succión del pulgar no fortuita se da de manera sistemática por coordinación de los movimientos del brazo, mano y boca.
2. DESARROLLO LENGUAJE DEL NIÑO
Por lo que respecta al aspecto comunicacional, nos encontramos con que el niño inicia este poceso de comunicación con los padres y especialmente con la madre, puesto que ella loprotege contra estímulos excesivos al tiempo que lo ayuda a tratar con los estímulos de su interior (hambre).
La comunicación que establece el niño con la madre, en un primer momento, la realiza a través del llanto, el cual es polivalente ya que algunas veces denota hambre o sueño y en otros casos impaciencia. Poco a poco las modulaciones aparecen y se desarrollan las emiciones de miedo, enojo yamor.
El bebé aproximadamente a los dos meses es capaz de percibir la proximidad humana y asociar el rostro humano con el alivio del displacer. A través de sus zonas perceptuales y los receptores respectivos como son la boca y la mano le ofrecen una percepción de conocimiento. La boca le permite mamar y la mano coger, golpear, arañar o descansarla sobre el pecho; por otro lado si añadimos el oído,...
Los niños, comienza el desarrollo en la manera de pensar, razonar y resolver los problemas (Harvey, 1978). Muchos son los teóricos que hablan sobre el desarrollo cognoscitivo, siendo Piaget uno de los más influyentes (Papalia y Wendkos Olds, 1992).
Características de la Etapa preescolar
• El niño comienza a realizar acciones buscando una respuesta: mueve lasonaja y suena y eso es lo que aprende
• Se da cuenta que usando su mano logra muchas cosas nuevas
• Distingue algunas características de los objetos como la forma y el peso
• Se sorprende ante la relación de sus actos con resultados externos: toca algún objeto y éste se mueve o hace ruido
• Durante el quinto mes toma mas conciencia de sí mismo y comienza a reconocer su cuerpo como propio: setoca los pies, muerde sus deditos etc.
• Comienza a utilizar su inteligencia para aprender más: sabe que puede alcanzar los objetos y manipularlos; esto lo lleva a nuevas experiencias
• Se da cuenta que si ríe o llora logrará llamar la atención
• Al 6º mes el niño ha desarrollado el 50 de su capacidad cerebral
• También se inicia la permanencia del objeto, o sea, logra tener memoria de los objetosaunque no los vea
• Sus movimientos ya no son reflejos, ahora son voluntarios
• Repite las acciones varias veces
• Logra identificar que hacen los objetos que ya conoce: la sonaja suena, la pelota rueda etc.
• Inicia el conocimiento de conceptos como forma, tamaño, espacio
Desarrollo Emocional en la Etapa Preescolar
El desarrollo motor no está divorciado de las otras esferas; por ellocognitivamente se desarrollan las operaciones sensorio-motoras, lo cual implica una inteligencia práctica. De esta manera, el niño pasa a través de las experiencias con los objetos (motoras), por las conductas reflejas, percepción de objetos, la atención y relación con los objetos y personas, acciones mas intencionadas y la búsqueda curiosa de soluciones a las primeras representaciones simbólicas y lasprimeras manifestaciones de una búsqueda sistemática de soluciones, que no se basa sólo en los tanteos y las equivocaciones.
Sensorio-motriz (Del nacimiento del año y medio de vidaPese a la ausencia de pensamiento y afectividad ligada a representaciones que le permitan evocar personas y objetos ausentes, el niño elabora subestructuras cognoscitivas que le sirven de punto de partida para desarrollardestrezas perceptivas e intelectuales posteriores, así como cierto número de reacciones afectivas elementales,que determinarán la afectividad subsiguiente.
El periodo sensorio-motriz contiene a su vez varios estadios. En el primero de ellos los reflejos concebidos como ejercicio funcional le permiten una asimilación recognoscitiva (va desde chupar en el vacío entre tetadas o chupar otros objetoshasta distinguir el pezón de los otros objetos). A los dos meses la succión del pulgar no fortuita se da de manera sistemática por coordinación de los movimientos del brazo, mano y boca.
2. DESARROLLO LENGUAJE DEL NIÑO
Por lo que respecta al aspecto comunicacional, nos encontramos con que el niño inicia este poceso de comunicación con los padres y especialmente con la madre, puesto que ella loprotege contra estímulos excesivos al tiempo que lo ayuda a tratar con los estímulos de su interior (hambre).
La comunicación que establece el niño con la madre, en un primer momento, la realiza a través del llanto, el cual es polivalente ya que algunas veces denota hambre o sueño y en otros casos impaciencia. Poco a poco las modulaciones aparecen y se desarrollan las emiciones de miedo, enojo yamor.
El bebé aproximadamente a los dos meses es capaz de percibir la proximidad humana y asociar el rostro humano con el alivio del displacer. A través de sus zonas perceptuales y los receptores respectivos como son la boca y la mano le ofrecen una percepción de conocimiento. La boca le permite mamar y la mano coger, golpear, arañar o descansarla sobre el pecho; por otro lado si añadimos el oído,...
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