Desarrollo Sustentable
Páginas: 19 (4698 palabras)
Publicado: 18 de junio de 2012
GUÍA PARA EL FACILITADOR
Curso en Prácticas Educativas para el Desarrollo Sustentable
Introducción.
La presente “Guía para el Facilitador” tiene como objetivo principal orientar a quienes impartirán el Curso en Prácticas Educativas para el Desarrollo Sustentable en todos los aspectos técnicos, teórico-conceptuales, de aprendizaje y enseñanza así como de tipo administrativo y logístico,para el cumplimiento de los propósitos del mismo.
Es importante referir que este Curso está orientado a los Maestros de Educación Inicial, Preescolar regular, Primaria regular, Primaria multigrado, Secundaria general y técnica, Telesecundaria, Educación artística y Educación física y tiene como principales destinatarios a maestros frente a grupo, Personal de Apoyo Técnico – Pedagógico yDirectores de Escuelas, Coordinadores y Jefes de Zona..
El Curso tiene una duración de 40 dividido en 7 Módulos de trabajo:
Módulo 1 “Antecedentes del desarrollo sustentable” con 4 horas de duración.
Módulo 2 “Un nuevo modelo de desarrollo” con 4 horas de duración.
Módulo 3 “El desarrollo sustentable en México” con 4 horas de duración.
Módulo 4 “Instrumentos de gestión para el desarrollosustentable” con 4 horas de duración.
Módulo 5 “Los retos de la educación básica en materia de desarrollo sustentable en México” con 8 horas de duración.
Módulo 6 “Elaboración de un Proyecto de Escuela Sustentable Básico con 10 horas de duración.
Módulo 7 “Entrenamiento para la potenciación de la estructura neuronal y mental para fortalecer habilidades de aprendizaje” con 6 horas de duración.
EnCurso está organizado para trabajar con un mínimo de 15 participantes y un máximo de 25 con la intención de poder generar dinámicas grupales que fortalezcan la capacidad de intercambio de experiencias, la reflexión colectiva sobre los diversos temas tratados y faciliten la evaluación sobre el grado de aprendizaje de los conceptos esenciales impartidos durante el Curso.
Fundamentación.
Eldesarrollo temático de cada uno de los 7 módulo encuentra su justificación en el hecho de que “La Revolución Industrial, período histórico comprendido entre la segunda mitad del siglo XVIII y principios del siglo XIX, generó profundas transformaciones en la manera de producir y por consecuencia impactando en el desarrollo socioeconómico, tecnológico, cultural y en el uso y aprovechamiento de los recursosnaturales. A partir de este momento, y gracias al acelerado proceso de globalización, se impulsan diversos modelos de desarrollo socioeconómico que, en mayor o menor medida, privilegian un código de valores fundado en cuatro principios: cantidad, expansión, competición y dominación.
Doscientos años después se evidencia la necesidad de revisar los alcances y logros de estos modelos, a la luz dela demanda creciente de satisfactores sociales por parte de una población que pasó, en este período de tiempo, de mil millones de habitantes a 6 mil millones durante el siglo XX y que, durante el presente año, llegará a los 7 mil millones en todo el planeta. De acuerdo a las cifras de la Organización de las Naciones Unidas 5 mil millones de los 7 mil nacieron o nacerán en el mundo pobre, con lasevidentes consecuencias en materia de desigualdad económica, falta de oportunidades, sobre todo las relacionadas con el acceso a la educación, insuficiencia de servicios básicos, carencia de alimentos, incremento de la contaminación e impacto ambiental, flujos migratorios intensos e inseguridad y violencia.
En la década de los años 70, a partir de la publicación del informe “Los límites delcrecimiento” por parte del Club de Roma, se hace un llamado, al mundo entero, sobre la necesidad de revisar, desde el punto de vista científico, las tendencias de este modelo de crecimiento económico y determinar los límites, factibles y viables, en materia de impacto ambiental y uso y aprovechamiento de recursos naturales.
A partir de estas iniciativas, en 1987, la Comisión Mundial sobre Medio...
Curso en Prácticas Educativas para el Desarrollo Sustentable
Introducción.
La presente “Guía para el Facilitador” tiene como objetivo principal orientar a quienes impartirán el Curso en Prácticas Educativas para el Desarrollo Sustentable en todos los aspectos técnicos, teórico-conceptuales, de aprendizaje y enseñanza así como de tipo administrativo y logístico,para el cumplimiento de los propósitos del mismo.
Es importante referir que este Curso está orientado a los Maestros de Educación Inicial, Preescolar regular, Primaria regular, Primaria multigrado, Secundaria general y técnica, Telesecundaria, Educación artística y Educación física y tiene como principales destinatarios a maestros frente a grupo, Personal de Apoyo Técnico – Pedagógico yDirectores de Escuelas, Coordinadores y Jefes de Zona..
El Curso tiene una duración de 40 dividido en 7 Módulos de trabajo:
Módulo 1 “Antecedentes del desarrollo sustentable” con 4 horas de duración.
Módulo 2 “Un nuevo modelo de desarrollo” con 4 horas de duración.
Módulo 3 “El desarrollo sustentable en México” con 4 horas de duración.
Módulo 4 “Instrumentos de gestión para el desarrollosustentable” con 4 horas de duración.
Módulo 5 “Los retos de la educación básica en materia de desarrollo sustentable en México” con 8 horas de duración.
Módulo 6 “Elaboración de un Proyecto de Escuela Sustentable Básico con 10 horas de duración.
Módulo 7 “Entrenamiento para la potenciación de la estructura neuronal y mental para fortalecer habilidades de aprendizaje” con 6 horas de duración.
EnCurso está organizado para trabajar con un mínimo de 15 participantes y un máximo de 25 con la intención de poder generar dinámicas grupales que fortalezcan la capacidad de intercambio de experiencias, la reflexión colectiva sobre los diversos temas tratados y faciliten la evaluación sobre el grado de aprendizaje de los conceptos esenciales impartidos durante el Curso.
Fundamentación.
Eldesarrollo temático de cada uno de los 7 módulo encuentra su justificación en el hecho de que “La Revolución Industrial, período histórico comprendido entre la segunda mitad del siglo XVIII y principios del siglo XIX, generó profundas transformaciones en la manera de producir y por consecuencia impactando en el desarrollo socioeconómico, tecnológico, cultural y en el uso y aprovechamiento de los recursosnaturales. A partir de este momento, y gracias al acelerado proceso de globalización, se impulsan diversos modelos de desarrollo socioeconómico que, en mayor o menor medida, privilegian un código de valores fundado en cuatro principios: cantidad, expansión, competición y dominación.
Doscientos años después se evidencia la necesidad de revisar los alcances y logros de estos modelos, a la luz dela demanda creciente de satisfactores sociales por parte de una población que pasó, en este período de tiempo, de mil millones de habitantes a 6 mil millones durante el siglo XX y que, durante el presente año, llegará a los 7 mil millones en todo el planeta. De acuerdo a las cifras de la Organización de las Naciones Unidas 5 mil millones de los 7 mil nacieron o nacerán en el mundo pobre, con lasevidentes consecuencias en materia de desigualdad económica, falta de oportunidades, sobre todo las relacionadas con el acceso a la educación, insuficiencia de servicios básicos, carencia de alimentos, incremento de la contaminación e impacto ambiental, flujos migratorios intensos e inseguridad y violencia.
En la década de los años 70, a partir de la publicación del informe “Los límites delcrecimiento” por parte del Club de Roma, se hace un llamado, al mundo entero, sobre la necesidad de revisar, desde el punto de vista científico, las tendencias de este modelo de crecimiento económico y determinar los límites, factibles y viables, en materia de impacto ambiental y uso y aprovechamiento de recursos naturales.
A partir de estas iniciativas, en 1987, la Comisión Mundial sobre Medio...
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