Desarrollo sustentable

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DEL BACHILLERATO
DIRECCIÓN DE COORDINACIÓN ACADÉMICA
OTORGA A:

(NOMBRE/S) (APELLIDO PATERNO) (APELLIDO
DESARROLLO COMUNITARIO
MATERNO)
LA PRESENTE

CONSTANCIA DE PARTICIPACIÓN
EN EL (CURSO O TALLER SERIE
DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE):
OMBRE DEL CURSO O TALLER DE FORMACIÓN O ACTUALIZACIÓN

PROGRAMAS DE ESTUDIO

CELEBRADO ENEL CENTRO DE ESTUDIOS DE BACHILLERATO (CLAVE, MUNICIPIO, ESTADO) DEL (PERIODO EN EL QUE SE
LLEVÓ A CABO DÍA, MES Y AÑO-), CON UNA DURACIÓN DE (CANTIDAD DE HORAS EMPLEADAS).

DESARROLLO COMUNITARIO
DIRECTORIO

Emilio Chuayffet Chemor
Secretario de Educación Pública

Rodolfo Tuirán Gutiérrez
Subsecretario de Educación Media Superior

Carlos Santos Ancira
Director General delBachillerato

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DGB/DCA/2009-12

DESARROLLO COMUNITARIO
CRÉDITOS

Arellano Valadéz Luz María, Cantarell Rabadán Carlos Alberto, Castillo Cano Cecilio Filemón,
González Ramírez José Alfredo, Martínez Landa Arturo, Mejía Galindo Luis,
Morales Real Narciso, Muñiz Gallegos Ramiro, Orozco Hernández Cristóbal, Ramos Sánchez Rosa, Simón Pérez Julio
Vázquez Domínguez Wilfrido Carlo, Vásquez VargasArnulfo, Díaz Ontiveros Raúl, Moreno Moros José Cristino.
Asesoría, revisión técnica y edición:
Profr. Saúl Arellano Valadez, Dr. David Chávez Olayo,
Dr. Hugo Silva López, Dr. Edilberto Galarza Matías,
Griselda Argelia Ayala Magno.
Primera edición: 2004
2004. Subsecretaría de Educación e Investigación Tecnológica
Segunda edición:
2006. Subsecretaría de Educación e Investigación TecnológicaEl presente programa constituye una adaptación al Programa de estudios publicado en 2009 para el Bachillerato Tecnológico.

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DGB/DCA/2009-12

DESARROLLO COMUNITARIO
CONTENIDO

1. Descripción de la capacitación
1.1. Estructura curricular del Bachillerato General.
1.2. Justificación de la capacitación.
1.3. Competencias profesionales de egreso.
2. Módulos que integran la capacitación2.1

Módulo I Diagnóstico Situacional.
Módulo II Formas legales de organización.

3. Cómo se desarrollan los submódulos en la formación profesional
3.1. Lineamientos metodológicos para elaborar los submódulos.

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DGB/DCA/2009-12

DESARROLLO COMUNITARIO
PRESENTACIÓN
A partir del Ciclo Escolar 2009-2010 la Dirección General del Bachillerato incorporó en su plan de estudios losprincipios básicos de la Reforma Integral de la Educación Media
Superior cuyo propósito es fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo, en todas sus modalidades y subsistemas; proporcionar una educación pertinente y relevante al
estudiante que le permita establecer una relación entre la escuela y su entorno; y facilitar el tránsito académico de los estudiantes entre los subsistemas ylas escuelas.
Para el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la Reforma es la definición de un Marco Curricular Común, que compartirán todas las instituciones de
bachillerato, basado en desempeños terminales, el enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias, la flexibilidad y los componentes comunes del currículum.
A propósito de éste destacaremos queel enfoque educativo permite:
-

Establecer en una unidad común los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que el egresado de bachillerato debe poseer.

Dentro de las competencias a desarrollar, encontramos las genéricas; que son aquellas que se desarrollarán de manera transversal en todas las asignaturas del mapa curricular y
permiten al estudiante comprender su mundo e influir enél, le brindan autonomía en el proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de relaciones armónicas con quienes les
rodean. Por otra parte las competencias disciplinares refieren los mínimos necesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen en diferentes contextos y
situaciones a lo largo de la vida. Asimismo las competencias profesionales los preparan para...