Desarrollo Sustentable

El conocimiento del medio, el desarrollo de actitudes y comportamientos a favor del mismo, así como el de las capacidades necesarias para poder actuar en consecuencia, están reconocidos comoobjetivos prioritarios de la educación. Ello implica, lógicamente, un cambio en determinados criterios y estrategias con que vienen actuando las estructuras educativas, que reproducen una forma depensamiento que nos ha conducido a la situación de deterioro de nuestro planeta, por unos nuevos enfoque críticos e innovadores.
La EA ha hecho frente a este reto de manera diversa a lo largo de estasúltimas décadas, en la actualidad promueve, la participación ciudadana, tanto en un marco local como global, para una gestión racional de los recursos y la construcción permanente de actitudes queredunden en beneficio de la Naturaleza, aunque también incide sobre las formas de razonamiento y en preparar, tanto a las personas como los grupos sociales, para el saber hacer y el saber ser; es decir,construir conocimiento acerca de las relaciones humanidad-naturaleza, y asumir valores ambientales que tengan como horizonte una sociedad ecológicamente equilibrada y sostenible.
La EA puede aportarnuevos puntos de vista al análisis de la realidad ambiental y social a fin de cambiar el actual sistema de relaciones entre ambas por otro que no genere alteraciones. Pero esta construcción no esposible desde cualquier modelo de EA, ya que las metas a perseguir y los métodos para hacerlo están determinados por la estructura ideológica que le sirve de soporte. Por ello, consideramos imprescindibleaclarar el concepto de EA que subyace en nuestro planteamiento, de lo que nos ocupamos seguidamente.
Marco de referencia de la Educación Ambiental
Toda propuesta educativa exige la concreciónprevia de un cuerpo conceptual de referencia. Como una de las finalidades de la EA es la comprensión y construcción de estructuras conceptuales que expliquen el funcionamiento del entorno, es preciso...