DesarrollodelasfuncionesPsEDquicasSuperiores2

Desarrollo de las
funciones Psíquicas
Superiores
Lev S. Vygotski
Paidología del Adolescente
Capítulo 11

Funciones Psíquicas
Inferiores

Funciones Psíquicas
Superiores

Funciones psíquicas

Las funciones superiores se estructuran a medida
que se forman nuevas y complejas combinaciones
de las funciones elementales mediante la aparición
de síntesis complejas.



En el desarrollo deladolescente hay una
estructuración jerárquica.

La Percepción
Es la más temprana en la historia del
desarrollo psíquico.
 En el adolescente se modifican:





La formación de conceptos
Las viejasproporciones, la corelación de los
momentos visuales directo y no visuales indirectos
concretos y abstractos de la percepción

Etapa OBJETAL:
Percibe la TOTALIDAD
Y la transmite en el juego.

ENUMERA loselementos de la totalidad
Lenguaje + percepción = síntesis nuevas, complejas.
RESTRUCTURA los procesos sobre bases nuevas.



LENGUAJE:
• Orienta la atención.
• reduce la situación que se percibe.
•Analiza la situación de modo automático,
la descompone en objetos y acciones.

Hace COMPRENDER LO PERCIBIDO. Se da una
PERCEPCIÓN ORDENADA Y ATRIBUIDA DE SENTIDO,
Percepción visual directa + procesode pensamiento

PENSAMIENTO VISUAL DIRECTO



Adolescente : piensa en
CONCEPTOS.
Le permiten REGULAR LA
REALIDAD VISIBLE

«El niño, al percibir, recuerda,
y el adolescente más bien piensa»

IMPOSIBLESIN EL LENGUAJE

La Memoria



Logro del adolescente:

Memoria Lógica





Clave: Relación memoria – pensamiento
Niño: Gobernado por los recuerdos.
Concepto = recuerdo
Adolescente : Memoria =función del
pensamiento.

La Atención




Problema = relación con el pensamiento.
Se INTELECTUALIZA.
Adolescente: ATENCIÓN VOLUNTARIA
CONSECUENCIA Y CAUSA
de la CIVILIZACIÓN




Relacionada con elTRABAJO
Implica la adaptación a una vida social superior.



Adquiere estabilidad y amplitud
• intereses más amplios y estables.

• Voluntad más firme y regulada.
• Mayor capacidad para el...