Descripcion del periodo operatorio concreto segun Piaget.

El estudio sucesivo de las nociones de objeto, espacio causalidad y tiempo nos ha conducido a las mismas conclusiones: la elaboración del universo por la inteligencia sensorio motriz constituye latransición de un estado en el que las cosas están centradas en torno a un yo que cree dirigirlas aunque se ignora a sí mismo en tanto sujeto, a un estado en el que, por el contrario, el yo se sitúa, almenos prácticamente, en un mundo estable y concebido como independiente de la propia acción.

El lenguaje no constituye ka fuente de la lógica sino que esta al contrario estructurado por ella. Enotras palabras: las raíces de la lógica hay que buscarlas en la coordinación general de las acciones (comprendidas las conductas verbales) a partir de ese nivel senso-motor cuyos esquemas parecen serde importancia fundamental desde los inicios; y ese esquematismo continua luego desarrollándose y estructurando el pensamiento, incluso verbal, en función del progreso de las acciones, hasta laconstitución de las operaciones lógico-matemáticas.





Operaciones concretas:

Una vez elaborada la función semiótica, la constitución del objeto permanente y la del grupo practico de losdesplazamientos, prefiguran la reversibilidad y las convenciones operatorias necesarias para el paso de la acción a la operación.
Para comprender la transición que describe Piaget en el preoperatorio esnecesario tener en cuenta que el hecho de un logro en acción no se traduce en una representación adecuada. No es sino hasta el periodo operatorio que el niño consigue reconstruir en el pensamiento lasrelaciones simultáneas de conjunto.
Para ello el niño requiere reconstruir en el plano de la representación lo que conquistó en el plano de la acción. Esta reconstrucción se realiza en el mismo sentidoque en el plano sensorio motor: el paso de un estado de egocentrismo a un estado de descentramiento. Al tratarse del plano de la representación el universo es mucho más extenso que el anterior por...