Desigualdadresumes1

Desigualdad, subdesarrollo y procesos de aprendizaje

La creciente desigualdad, se relaciona con el nuevo papel del conocimiento y con las posibilidades diferenciales de apreder, en el sistema educativo formal y en el desempeño laboral. Propósito en contribuir a la busqueda de nuevas alternativas para el desarrollo humano sostenible, lo que lleva a centrar la atención en el papel de la equidad.Para Arocena y Sutz el incremento de las desigualdades se liga cada vez más a diferencias en el acceso al conocimiento, a su generación, manejo y control.
Avances tecnológicos permiten generar, almacenar, procesar y transmitir información. A compañada, ademas, por un incremento bastante general de las desigualdades. ¿Cómo enciden la ciencia y la tecnología en la desigualdad? Para lograr que ayudey que no perjudique más. Innovación, introducción a lo nuevo, más específicamente, de “nuevas combinaciones” en la práctica productiva de bienes y servicios. El incremento de la innovación contituye un factor central de desestabilización de las relaciones sociales constituidas en torno de la producción. La innovación cambia todo “como trabajo”, aprende, informa, comunica, etc. El incremento de lamaquinaria (innovación) y la gran oferta de trabajo va a probocar que los trabajadores pierdan poder, eso se traduce en incremento de la desocupación abierta y empeoramiento de las condiciones laborales. Poca gente puede contar con un trabajo estable. <>. Los analistas simbolicos son gente con altas calificaciones, dicha economíano afecta a el planeta sino a una porcion bastante restringida pero sus efectos, altamente asimétricos, van afectando al conjunto de la humanidad, conocimento, aprendizaje e innovación son factores que se desarrollan con el uso. No es de extrañar que se registre una tendecia intrínseca al aumento de las desigualdades, contrarrestarla exigirá, entender mejor las relaciones entre conocimiento ydesigualdad, forjar nuevas políticas para actuar al interior de los procesos de generación, transmisión, uso y apropiación del conocimiento.
Las divisorias del aprendizaje y la configuración actual del subdesarrollo
Cada vez es más importante las diferencias en las capacidades que proviene del acceso desigual a la educacion. Diferencias cuantitativas pueden estimarse mediante indicadores(analfabetismo, promedio de años de estudio, tasa de matriculación en la educación superior, etc). Aspectos cualitativos, más dificil de medir, los sectores con más años de estudio disponen de ventajas cualitativas, las escuelas por las que pasaron los que llegan a la Universidad suelen estar mejor de recuros humanos y materiales. Llegar a un nivel técnico y en conexión con el desempleo ocupacional, tieneenorme importancia. Ellas inciden poderosamente en las perspectivas laborales, etc, y en las potencialidades de cada uno para proteger la calidad de vida de su entorno.Un proceso fundamental constituye la generalización en la “educación permanente”, de calidad y ligada con el trabajo. Educación permanente, acceder no necesariamente a cursos Universitario, pero si a formas de la enseñanza avanzada. “lasdivisorias del aprendizaje” brecha de la matriculación. No menos importante son las “oportunidades” para llevar a cabo lo aprendido y seguir aprendiendo, mediante su uso. “Circuito innovativo” dos actores sociales interactuan, uno encara el problema y otro con la capacidad de resolverlo, capacidad que se hará realidad, dando lugar a una innovación, que el diálogo entre ambos permita una soluciónrealmente adaptada a la necesidad de partida. Circuitos innovativos existen en todas partes, en el mundo del subdesarrollo son menos frecuentes, tropiezan con mayores dificultades, resultan abortados o permanecen encapsulados y la innovación tiene lugar lo que fracasa en la difusión. Cuando se logra la innovación y se difunde estó permite estabilizar la relación entre los actores y agregar más,...

Leer documento completo

Regístrate para leer el documento completo.