dfdsffdsfds

) Diseñe una clase con el enfoque “enseñanza directa” para pequeños que comienzan a leer. Recuerde usar palabras cortas una y otra vez, para facilitar su reconocimiento. Las palabras deben ser introducidas poco a poco, haciendo énfasis en la primera letra, luego en la última y al final en las letras centrales. Piensa en el tipo de material que utilizarías, sin olvidar el tipo de textos quepropone este enfoque.

2) Diseñe un espacio áulico para los mismos pequeños, a partir del enfoque de lenguaje integral ¿Qué tipo de material debe rodear a los niños y niñas? Piense en textos reales que despierten su curiosidad. ¿Qué elegiría como material de lectura y dónde lo colocaría? ¿Qué otros espacios del salón tendrían materiales y cuáles ayudarían al juego psicolingüístico de adivinanza?3) Elabore actividades de aprendizaje de lectura con el enfoque constructivista para los mismos pequeños de las actividades anteriores. ¿Qué situación, reto o problema a resolver les presentaría? ¿Cuál sería la unidad de significado con la que empezaría el trabajo? ¿Cómo ayudaría a que encontraran semejanzas y diferencias entre las palabras? ¿Qué tipo de textos usaría para que establecieran ladiferencia entre ellos, la disposición gráfica y el vocabulario específico que emplean?

) Diseñe una clase con el enfoque “enseñanza directa” para pequeños que comienzan a leer. Recuerde usar palabras cortas una y otra vez, para facilitar su reconocimiento. Las palabras deben ser introducidas poco a poco, haciendo énfasis en la primera letra, luego en la última y al final en las letrascentrales. Piensa en el tipo de material que utilizarías, sin olvidar el tipo de textos que propone este enfoque.

2) Diseñe un espacio áulico para los mismos pequeños, a partir del enfoque de lenguaje integral ¿Qué tipo de material debe rodear a los niños y niñas? Piense en textos reales que despierten su curiosidad. ¿Qué elegiría como material de lectura y dónde lo colocaría? ¿Qué otros espacios delsalón tendrían materiales y cuáles ayudarían al juego psicolingüístico de adivinanza?

3) Elabore actividades de aprendizaje de lectura con el enfoque constructivista para los mismos pequeños de las actividades anteriores. ¿Qué situación, reto o problema a resolver les presentaría? ¿Cuál sería la unidad de significado con la que empezaría el trabajo? ¿Cómo ayudaría a que encontraran semejanzasy diferencias entre las palabras? ¿Qué tipo de textos usaría para que establecieran la diferencia entre ellos, la disposición gráfica y el vocabulario específico que emplean?

) Diseñe una clase con el enfoque “enseñanza directa” para pequeños que comienzan a leer. Recuerde usar palabras cortas una y otra vez, para facilitar su reconocimiento. Las palabras deben ser introducidas poco a poco,haciendo énfasis en la primera letra, luego en la última y al final en las letras centrales. Piensa en el tipo de material que utilizarías, sin olvidar el tipo de textos que propone este enfoque.

2) Diseñe un espacio áulico para los mismos pequeños, a partir del enfoque de lenguaje integral ¿Qué tipo de material debe rodear a los niños y niñas? Piense en textos reales que despierten sucuriosidad. ¿Qué elegiría como material de lectura y dónde lo colocaría? ¿Qué otros espacios del salón tendrían materiales y cuáles ayudarían al juego psicolingüístico de adivinanza?

3) Elabore actividades de aprendizaje de lectura con el enfoque constructivista para los mismos pequeños de las actividades anteriores. ¿Qué situación, reto o problema a resolver les presentaría? ¿Cuál sería la unidad designificado con la que empezaría el trabajo? ¿Cómo ayudaría a que encontraran semejanzas y diferencias entre las palabras? ¿Qué tipo de textos usaría para que establecieran la diferencia entre ellos, la disposición gráfica y el vocabulario específico que emplean?

) Diseñe una clase con el enfoque “enseñanza directa” para pequeños que comienzan a leer. Recuerde usar palabras cortas una y otra...