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DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES (GEOGRAFÍA)

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                                                                                    Profesora: I Lanchas 
                
INTRODUCCIÓN.‐ LA EVOLUCIÓN DEL PENSAMIENTO GEOGRÁFICO Y SUS
IMPLICACIONES DIDÁCTICAS. 
 
(Se ampliará en clase) 

 
REGIONAL  CUANTITATIVA   PERCEPCIÓN/ 
COMPORTA‐
MIENTO 

RADICAL  

HUMANÍSTICA  

POSTMODER‐
NISMO  

NUEVA Gª 
REGIONAL  

Gª Regional 
Cartografía 
temática 
Idiográfica  
Inductivo 
Regiones de 
la tierra 
ESPACIO 
CONCRETO 

Gª Cuantitativa 
Estadística  
Formulación de 
leyes 
Método 
deductivo 
Modelos 
Flujos 
Jerarquía urbana 
ESPACIO 
ABSTRACTO  
OBJETIVO Gª Radical 
Crítica 
social 
Problemas 
relevantes 
El espacio 
como 
producto 
social 
ESPACIO 
SOCIAL  

Gª Humanística 
Trata del 
sentimiento y 
del 
conocimiento 
individual del 
espacio 
Comprender las 
imágenes y 
proyectos 
subjetivos 
espaciales 
ESPACIO 
SUBJETIVO  

Postmodernism
o 
 
Relativismo 
antidogmático  
Todo 
conocimiento es 
relativo porque 
está condicionado 
por la 
interpretación 
del sujeto  

Nueva Gª Regional 
Trata de superar 
el relativismo 
La región es 
analizada como 
consecuencia de la 
múltiple 
combinación de 
estructuras 
productivas, 
instituciones y 
sociedad civil, y de 
perspectivas 
temporales y 
espaciales a 
diferentes escalas.  

Gª de la 
percepción/  
Comportamiento 
Psicología social Imagen 
Mapa mental 
Estereotipos 
espaciales en el 
comportamiento 
espacial 
ESPACIO 
SUBJETIVO  

 

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DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES (GEOGRAFÍA)

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CORRIENTES GEOGRÁFICAS Y ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFÍA DEL SXX 
A) Tradición positivista Geografía neopositivista (Gª cuantitativa) Su objetivo es la creación de un sistema científico similar al de las ciencias físicas, en el que la 
enorme multiplicidad del mundo y su complejidad se reduzca a una estructura coherente, objetiva y 
racional. Busca modelos y teorías para ser aplicadas a muchos casos y propone el método científico 
para llegar al conocimiento. Esta teoría supone que el mundo es objetivo y mensurable, de manera que la persona pueda llegar a comprenderlo mediante la observación y el razonamiento. Si se acepta 
que la realidad es objetiva y racional quiere decir que muchos comportamientos se repiten, lo cual 
permite formular leyes o modelos válidos para muchos casos, y es posible predecir los fenómenos y 
comportamientos y, por consiguiente, planificar con eficacia la acción. La base de esta tradición está en las ideas del Círculo de Viena (Stein, Hempel, Wittgen...) y 
especialmente en la difusión de la obra de Poper. En geografía su máximo exponente fue David 
Harvey “Explanation in Geography de 1969 
Según Harvey, el análisis geográfico debe iniciarse con la observación de la realidad y, a partir 
de ella, formular hipótesis verificables que, en caso que sean confirmadas positivamente, se elevarán a la categoría de leyes generales. 
La Gª cuantitativa utiliza el método deductivo 
‐se plantea un problema surgido de la experiencia o de la observación 
‐se formula una hipótesis de trabajo o una posible solución del problema 
‐se establecen criterios sobre la información que se precisa para comprobar la  
hipótesis 
‐se recoge la información necesaria (trabajo de campo) 
‐se procede al análisis estadístico  ‐se consideran los resultados del análisis 
‐se acepta o se rechaza la hipótesis de partida 
‐formulación de leyes y elaboración de teorías 
 
B). Geografía del comportamiento 
Paralelamente a la expansión de la Gª cuantitativa, desde los primeros años de los sesenta se 
pone en marcha una nueva forma de analizar los problemas relacionados con la descripción del ...