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ISSN 1988-6047

DEP. LEGAL: GR 2922/2007 Nº 24 – NOVIEMBRE DE 2009

“EL MIEDO A LAS MATEMÁTICAS”
AUTORÍA
ANTONIO JESÚS MARTÍNEZ RUEDA
TEMÁTICA
MATEMÁTICAS
ETAPA
ESO, BACHILLERATO

Resumen
Matemáticas, esa palabra rara que tanto nos cuesta comprender. Hablar de matemáticas no
tiene nada de malo ni hay que sentirse raro por ello, quizás tengamos algo dentro de nosotros que nos
hacerechazarlas. Debemos encontrar el camino para que las matemáticas se conviertan en otra
asignatura más. Para ello, saber dónde empieza nuestro rechazo y miedo a las matemáticas puede ser
de gran ayuda para encontrar estrategias que consigan que veamos las matématicas de una forma más
cercana, y porque no, estudiarlas en un futuro.
Palabras clave
Miedo
Rechazo
Matemáticas
Estrategias

1.INTRODUCCIÓN
Muchos son los alumnos que a la palabra matemáticas le tienen puesta una “cruz”. Sólo basta oír
los comentarios para entender que las matemáticas las quieren apartar de sus vidas. Pero no sólo esto
nos hace ver que algo pasa con las matemáticas. Mirando datos, se llega rápidamente a la conclusión
de que los jóvenes cada vez más dan de lado a las matemáticas, y que solo son unospocos los que las
desafían. Este abandono de las matemáticas empieza en el bachillerato, ya que tan sólo el 26% de los
alumnos escoge el bachillerato científico. Una cifra muy relevante sin duda, ya que después del
bachillerato viene la selectividad y estudiar una carrera. Ahí es donde quiero llegar: el número de
estudiantes que piden matemáticas como primera opción en la selectividad ha caído el60%. Y esto,
como no podía ser de otra manera, se nota bastante en las carreras universitarias. Cada vez son
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menos los que escogen la carrera de matemáticas como primera opción. Y mucha gente la coge como
última alternativa, no le dan la nota de cortepara otra carrera. Esto, como no podía ser de otra manera,
se nota en los años sucesivos con la “escabechina” de jóvenes.
Con todo este análisis, entenderemos porqué un joven, cuando se le pregunta cual es la
asignatura que menos le gusta o cual es la que se le da más mal, casi siempre oímos la respuesta de
matemáticas. Hay que revalorizar las matemáticas y enseñar la importancia que tiene ennuestras
vidas.

2. ORIGEN DEL MIEDO A LAS MATEMÁTICAS
Matemáticas, una asignatura como todas las demás, pero, ¿porqué esa marginación y ese miedo
que hay cada vez que se ponen sobre la mesa? Vamos a tratar de analizar un poco el origen al miedo
que les tenemos.
Comenzamos, como no, en las aulas con un problema emocional. ¿Quién no recuerda aquella
vez que el profesor te sacó a la pizarra,y por el motivo que fuera (no habías estudiado el tema, te
quedas en ese momento bloqueado…) no consigues hacer el problema que te ha mandado que
hicieras? Pues bien, en esta situación, el profesor a veces adopta una postura “chuleresca”, y delante
de toda la clase te humilla. Ver como todo el mundo se ríe de ti es una situación un poco desagradable,
y esto puede marcar un antes y un despuésen tu pensamiento sobre las matemáticas. Se puede crear
una especie de miedo y ansiedad, en el que las matemáticas es el mayor perjudicado. Esto es fácil de
solucionar si el profesor hubiera adoptado otra postura. Animar al alumno es una parte muy importante
también, le salga o no le salga el ejercicio. Existen casos en los que al alumno le sale el ejercicio y el
profesor parece cabreado de quele haya salido. Estas situaciones hay que borrarlas, ya que valorar un
trabajo, y más en matemáticas, crea una satisfacción sobre el alumno que ayuda mucho a seguir
avanzando en las tareas matemáticas.
Muchos son los días en los que llega el profesor, borra la pizarra y empieza a escribir números
una pizarra tras otra. Todos se miran las caras y no entienden nada de lo que está escribiendo....