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La definición de quién se es en relación con los múltiples otros, la determinación de lo que se llegará a ser, y el descubrimiento de cuál de las múltiples identidades es la“identidad real” son los deberes normativos del desarrollo de este periodo. La búsqueda se ve a menudo salpicada de conflictos, contradicciones y confusiones a medida que el adolescenteintenta crear una descripción de sí mismo consistente y unificada que posea cierta continuidad a lo largo del tiempo. Es necesario que se fomente el desarrollo a lo largo de este caminopara evitar repercusiones a futuro y falta de desarrollo de la identidad y emocional.
La forma de lograr esto es el diálogo abierto con el joven, tratándole de hacer entender de formaclara y sin tenerlo en menos sobre sus cualidades y antivalores, haciéndole ver la importancia de ambos hacia su desarrollo y bienestar personal y con el mundo. Sin embargo, nopodemos dejar que se aleje totalmente de los modelos que la sociedad le muestra, porque finalmente tendrá que encajar y moldearse a ella. Ser él mismo pero de la mano con lo esperado porla sociedad.
El caso de las minorías de cualquier tipo es bastante diferente, por lo que el tacto con esta clase de estudiantes es indispensable. Por un lado debería dejárselescumplir con la identidad que deseen, pero debe dárseles a entender sus obligaciones y derechos con y hacia los demás, siempre buscando fomentar este buen desarrollo. Asimismo, losestudiantes en posición más privilegiada deben ser educados a aceptar esta clase de diferencias, lo cual es muy difícil, sobre todo en el México fracturado socialmente.
De cualquier manera,el seguimiento de estos estereotipos rígidos, ya sean de género, sociales, etc., es dañino para la identidad completa y libertad del adolescente y del adulto que llegará a ser