Dia De La Tradicion

Introducción.

La realidad social testimonia la manera en que las sociedades humanas se organizan y funcionan para satisfacer en primer lugar las necesidades de alimentación, de refugio, de salud, de trabajo y educación.
El trabajo del presente proyecto, está orientado a facilitar a los alumnos el aprendizaje de contenidos significativos a partir de los cualespuedan establecer interacciones entre sus conocimientos previos, incluidas sus experiencias personales.
Las situaciones didácticas planteadas en este proyecto introducen e introducirán a los alumnos y alumnas en el conocimiento de su realidad social inmediata, en el presente y en el pasado. Para ello se implementarán procedimientos que facilitan la adquisición de capacidades deindagación, observación, experimentación y organización del material hallado, recopilado… para lograr un estudio comprensivo de la realidad social.

Desarrollo.

Comenzamos a trabajar en este proyecto desde el área de Prácticas del Lenguaje, pero cuando fue posible realizamos articulaciones con otras disciplinas.
Trabajamos distintos textos, teniendo en cuenta la intención comunicativa quepretendíamos. Así realizamos narraciones, textos informativos, entrevistas, encuestas, cartas… Analizamos y registramos las características que concretan el tipo de discurso.
Todo lo hicimos tomando como eje vertebrador el Centenario del Pueblo de Loma Verde; que es el lugar donde vivimos.
Los alumnos se interesaron por el estudio de distintas fuentes para acceder a la información que dio cuentade la historia de nuestro pueblo. Los datos contenidos en los textos trabajados fueron entrecruzados con los conocimientos previos de los alumnos, dando resultados significativos y verdaderos aprendizajes en la matrícula de nuestra institución.
Cada alumno consultó en sus hogares, si sus familias tenían material bibliográfico para aportarnos y enriquecer la propuesta. Fue así que llegaron anuestras manos fotocopias de libros y fotos del pasado de nuestro pueblo. Las fotos fueron observadas en conjunto con los alumnos, detenidamente, se realizaron comentarios, siempre guiados con preguntas orientadoras para que los alumnos puedan reconocer en la imagen: época, tipo de ropa que se usaba, paisaje rural o urbano, tipos de trabajos que se veían en las escenas observadas…
Frente alinterrogante que se planteó a los alumnos para que hipoteticen, surgieron diversas respuestas, que luego nos permitieron armar mapas conceptuales con los temas que trabajamos durante la propuesta, nos sirvió como guía, hoja de ruta ( el mapa conceptual fue enriquecido con los aportes del docente).

* Interrogante formulado: ¿Qué temas estudiaremos?
También en grupo decidimos cómo organizar y encarar eltrabajo de investigación y de qué manera íbamos a distribuir la tarea.
De lo realizado surgió:
Acordamos dónde y cómo buscaríamos la información de cada uno de los temas anteriores: entrevistas, observación directa, fotos. Luego decidimos de qué manera organizaríamos la información obtenida.
Haciendo uso de la autoridad pedagógica

Los alumnos expusieron la idea de realizar una entrevistasobre el pasado de nuestra localidad, surgieron varios nombres de personas, en grupo nos decidimos por una, realizamos una carta, respetando formatos pertinentes a la ocasión, se realizaron borradores en el pizarrón, se corrigió lo que era necesario hasta conseguir una producción final, que fue la que enviamos en un sobre con datos adecuados.
Mientras esperábamos la contestación preparamos laspreguntas que realizaríamos durante la entrevista, los alumnos fueron guiados por el docente con algunas preguntas tales como:
Una vez acordadas las diferentes preguntas, fueron pasadas en limpio. El día de la entrevista grabamos y tomamos nota de cada respuesta. Después de que los niños recolectaron la información necesaria a través de la entrevista, se decide realizar un texto informativo con los...