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Evaluación del Aprendizaje: Una guía 
práctica para profesores 
 

Dra. Yolanda Edith Leyva Barajas 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Marzo, 2010 
 
 
 
 
 

Uno de loseducativas para realizar un trabajo sistemático las
obstáculos que con mayor frecuencia tienen
instituciones
de
evaluación del aprendizaje, consiste en la falta de una cultura de
laevaluación entre los actores del proceso educativo -alumnos,
profesores y directivos-, lo que conduce a prácticas evaluativas
que nos son congruentes con los contenidos, enfoques y propósitos
del modelo educativo, o bien son insuficientes o superficiales.
Tales prácticas suceden en gran medida por la carencia de bases
teóricas y técnicas en algunas de las fases del proceso evaluativo:
laplaneación, el diseño y desarrollo de instrumentos de
evaluación; el análisis de la información, o la interpretación y uso
de los resultados. Estas carencias se reflejan en la emisión de
juicios de valor subjetivos, superficiales o sesgados que impactan
de manera negativa en los estudiantes. Generalmente estas
prácticas no resultan útiles para la toma de decisiones que tienen
que llevar a cabo losdiferentes actores en los distintos momentos
del proceso educativo.
En este documento se presenta información pertinente para que los
grupos académicos de las instituciones educativas encuentren una
guía práctica que coadyuve al desarrollo de las competencias
necesarias para llevar a cabo una evaluación del aprendizaje
congruente con los enfoques actuales de la educación basada encompetencias, y útil para reorientar su intervención. Inicia con un
breve marco teórico acerca del concepto de evaluación, así como
las dimensiones con base en las cuales se ha desarrollado una
clasificación o tipología de la evaluación, aspectos que serán de
utilidad como sustento a una práctica educativa más congruente y
eficaz. También se abordan aspectos metodológicos necesarios
para la planeacióncolegiada de la evaluación del aprendizaje, el
diseño y elaboración de los instrumentos y técnicas para la
recogida de información y algunas reflexiones acerca del análisis
e interpretación de la información para garantizar que la emisión
de juicios de valor sea válida y por lo tanto útil para la mejora del
proceso educativo.
Esta información constituye también un apoyo para orientar lapráctica educativa del personal docente y a nivel institucional
contribuye en la mejora de los sistemas de planeación y
actualización de los planes de estudio, ya que la evaluación
objetiva del aprendizaje es una fuente de información importante
para evaluar la eficacia e impacto no solo de la intervención
didáctica del docente, sino de la eficacia y funcionalidad del plan y
programas de estudio.Yolanda E. Leyva Barajas

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1. Introducción a la Evaluación del Aprendizaje 
 
 
Para  iniciar  haremos  una  breve  reflexión  acerca  del  concepto  de  evaluación 
educativa.  Muchos  son  los  autores  que  han  ido  definiendo  el  concepto  a  lo  largo  de  la 
historia,  la  evolución  del  concepto  ha  permitido  su  construcción,  integrando  los  nuevos 
enfoques  o definiciones  que  a  su  vez  se  han  ido  construyendo  a  partir  de  las  diferencias, 
carencias  y  perspectivas  paradigmáticas  en  ocasiones  contrapuestas,  conduciendo  a  la 
elaboración  de  concepciones  evaluativas  diferentes  a  lo  largo  de  la  historia.    No  es  el 
objetivo  del  presente  hacer  una  revisión  exhaustiva  de  este  proceso,  para  ello  sugiero revisar la reseña realizada por Ramos, Perales y Pérez (2009).   
En  este  trabajo  nos  limitaremos  a  señalar  que  la  concepción  ha  sufrido  una 
evolución  hasta  llegar  a  la  que  actualmente  es  reconocida  por  la  comunidad  de 
investigadores  y  académicos  dedicados  a  la  evaluación  educativa  a  nivel  internacional,  y 
que  tal  evolución  lógicamente  a  enriquecido  de ...