Diagnosticoconvescolar

Taller para la formulación de Planes de Convivencia Escolar Instrumentos de diagnóstico1 Rasgos de la convivencia escolar
En la escuela o en el salón de clase Se utiliza el diálogo como método privilegiado para confrontar ideas, resolver conflictos y tomar decisiones. Se valora al alumnado y se procura elevar su autoestima. Se respeta a todas las personas por igual, sin hacer distinciones porraza, capacidades, posición social o religión. Se promueve la reflexión y el pensamiento crítico. Se fortalecen las habilidades sociales y la inteligencia emocional del alumnado. Se evita la violencia, los insultos, las humillaciones y los castigos crueles Las controversias se resuelven aplicando el valor de la justicia. Se fomenta y respeta la expresión libre de ideas y opiniones. Se respetan lasnormas y las reglas establecidas. La convivencia entre el personal es armónica, de cooperación y respeto. Se brinda un trato afectuoso a los miembros de la comunidad escolar, caracterizado por el cuidado del otro y la calidad humana. Se brindan oportunidades a los alumnos para participar, opinar y organizarse. Se evitan burlas o ironías. Se brinda apoyo a quienes están en riesgo, desventaja otienen algún problema. Se promueve el autocuidado y el cuidado mutuo entre alumnos. Se protege al alumnado contra el abuso y acoso sexual. Se mantienen las drogas lejos del alumnado. Se evita el manejo de armas en la escuela. La tienda escolar vende productos nutritivos e higiénicos. Se da importancia a la dimensión afectiva y socioemocional. Existen espacios y momentos para convivir, conversar ygenerar vínculos de confianza. Se comprenden y atienden problemas y riesgos del alumnado. Se realizan asambleas con el alumnado para analizar sus problemas y considerarlos en la toma de decisiones.
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Siempre

Casi Algunas Casi siempre Veces nunca

Nunca

Instrumentos tomados de Conde, Silvia. (2011), Entre el espanto y la ternura. Formando ciudadanos en contextos violentos, p.p. 68-69, Cal yArena, México. Congreso Nacional de Gestión de la Seguridad Escolar Identificación y transferencia de buenas prácticas
Ciudad de México, 5 y 6 de diciembre de 2011

Taller para la formulación de Planes de Convivencia Escolar
En la escuela o en el salón de clase Se realizan campañas para mejorar la convivencia escolar. Existen programas y actividades para desarrollar en el alumnado lashabilidades para la mediación de los conflictos. Se evita ocultar, evadir o reprimirlos conflictos. La comunidad escolar participa en la elaboración y revisión de las normas y reglas que se aplican en la escuela. La disciplina se basa en la convicción, no en el miedo al castigo. Las familias cooperan en el mejoramiento de la escuela. La relación entre docentes y familias es cordial y respetuosa. SiempreCasi Algunas Casi siempre Veces nunca Nunca

Congreso Nacional de Gestión de la Seguridad Escolar Identificación y transferencia de buenas prácticas
Ciudad de México, 5 y 6 de diciembre de 2011

Taller para la formulación de Planes de Convivencia Escolar CUESTIONARIO2 FACTORES ESCOLARES DE RIESGO-PROTECCIÓN ANTE LA VIOLENCIA
Las siguientes características de una escuela pueden ser factoresde riesgo o de protección ante la violencia. Marque aquellas que se presentan en su centro de trabajo.
En la escuela o en el salón de clase Siempre Casi siempre Algunas Casi Veces nunca Nunca

1. Los maestros se faltan al respeto entre sí 2. Las reglas son claras y se revisan constantemente los reglamentos. 3.- Las normas existentes contribuyen a mejorar la convivencia y a disminuir losproblemas de disciplina. 4.- Las normas se respetan 5.- Las normas se aplican de manera arbitraria e inconsistente. 6.- Anarquía y caos debido a un débil liderazgo. 7.- Débil autoridad directiva y docente. 8.- Confusión de roles y duplicidad de funciones en la organización de la escuela. 9.- A los profesores no les interesa el alumnado. 10.- Hay una sensación general de malestar emocional o incomodad...