Diario Y Agenda Escolar.
Páginas: 6 (1262 palabras)
Publicado: 21 de enero de 2013
EL DIARIO ESCOLAR Y LA AGENDA ESCOLAR.
¿Qué es un diario escolar o una agenda como medio de comunicación entre familia y escuela?, ¿qué utilidades tiene?
El diario escolar es uno de los métodos más usados entre los docentes para registrar los acontecimientos más relevantes que han ocurrido durante la jornada escolar, lo que le permitirá analizar la dinámica establecida en su aula, ver suevolución y las relaciones entre los diferentes elementos que la conforman. Además, el diario permite volver a revisar continuamente lo que ocurre en el aula y plantear hipótesis acerca de cuáles son las causas o factores que intervienen en los hechos observados, pudiendo así establecer nuevas observaciones o registros, lo que será un excelente elemento documental para preparar reuniones oentrevistas con las familias, así como para buscar soluciones o plantear determinadas intervenciones (Méndez Zaballos, L. ‘La tutoría en Educación Infantil’. 2007. Madrid. Wolters Kluwer España).
Otra vertiente del diario escolar la pone de manifiesto Alberto Sánchez Cervantes, en el artículo digital ‘El uso del diario escolar en el aula’(http://www.mmem.org.mx/articulos/diario_escolar_alberto_sanchez.pdf), donde deja patente la importancia que tiene “asumir que la escritura del diario trasciende más en la formación de las niñas y los niños, y del propio maestro, si se generan opciones para utilizarlo con mayor sentido didáctico”, al tiempo que aconseja que “no conviene apostar al diario un alto valor educativo si el maestro no agrega a su uso un poco de imaginación y conocimiento”.
SánchezCervantes define el diario escolar como “un cuaderno en el que los niños relatan las experiencias cotidianas que viven en la escuela”, a lo que hay que sumar como fundamental “la lectura diaria del mismo durante los primeros minutos de clase”. Como apoyo escolar, señala el autor, en el proceso de enseñanza y aprendizaje, el diario escolar contribuye del siguiente modo:
1. Favorece la expresióny comunicación de ideas, experiencias y sentimientos entre los niños, padres, maestros y otras personas. Por tanto, es un medio para fortalecer el vínculo afectivo que los une, desarrolla valores de colaboración, solidaridad y tolerancia, entre otros.
2. Permite a los discentes conocer y ensayar diferentes estilos de escritura, distinguir y ordenar ideas relevantes, diversificar suvocabulario y aprender a tomar en cuenta al lector para lograr una comunicación eficiente de sus ideas.
3. Los niños aprenden a escribir sus ideas con sencillez y coherencia, mejora la lectura en voz alta y fomenta la disposición para escuchar a otros.
4. La corrección colectiva permite la socialización de los conocimientos que poseen todos los integrantes del grupo, creando un ambiente decooperación para el aprendizaje.
5. Promueve el hábito para corregir los textos propios.
6. Fomenta el desarrollo de las nociones de cambio, secuencia, orden cronológico, causalidad, tiempo y espacio.
7. La práctica del dibujo libre, que forma parte del decorado del diario, pronto se refleja en los dibujos que se realizan en ciencias naturales, historia,...
8. Ofrece información muy valiosapara conocer a los alumnos, las familias y el medio social y cultural en el que viven. También sirve para evaluar el aprendizaje de los niños. La lectura en voz alta y la escritura diarias permiten que los maestros de la escuela se percaten de la evolución que tienen estos aspectos a lo largo del curso y en el tránsito de un grado a otro.
Por último, en referencia al diario escolar, convienedejar constancia del punto de vista de José Martín Toscano, del grupo DIE. Red IRES del IES Bellavista de Sevilla, en el artículo ‘Un recurso para cambiar la práctica: el diario del profesor’, publicado en la revista Kikiriki, nº 33: 35-40. 1994, haciendo referencia a que era un extracto del libro “El diario del profesor: un recurso para la investigación en el aula”, de Rafael Porlán y José...
¿Qué es un diario escolar o una agenda como medio de comunicación entre familia y escuela?, ¿qué utilidades tiene?
El diario escolar es uno de los métodos más usados entre los docentes para registrar los acontecimientos más relevantes que han ocurrido durante la jornada escolar, lo que le permitirá analizar la dinámica establecida en su aula, ver suevolución y las relaciones entre los diferentes elementos que la conforman. Además, el diario permite volver a revisar continuamente lo que ocurre en el aula y plantear hipótesis acerca de cuáles son las causas o factores que intervienen en los hechos observados, pudiendo así establecer nuevas observaciones o registros, lo que será un excelente elemento documental para preparar reuniones oentrevistas con las familias, así como para buscar soluciones o plantear determinadas intervenciones (Méndez Zaballos, L. ‘La tutoría en Educación Infantil’. 2007. Madrid. Wolters Kluwer España).
Otra vertiente del diario escolar la pone de manifiesto Alberto Sánchez Cervantes, en el artículo digital ‘El uso del diario escolar en el aula’(http://www.mmem.org.mx/articulos/diario_escolar_alberto_sanchez.pdf), donde deja patente la importancia que tiene “asumir que la escritura del diario trasciende más en la formación de las niñas y los niños, y del propio maestro, si se generan opciones para utilizarlo con mayor sentido didáctico”, al tiempo que aconseja que “no conviene apostar al diario un alto valor educativo si el maestro no agrega a su uso un poco de imaginación y conocimiento”.
SánchezCervantes define el diario escolar como “un cuaderno en el que los niños relatan las experiencias cotidianas que viven en la escuela”, a lo que hay que sumar como fundamental “la lectura diaria del mismo durante los primeros minutos de clase”. Como apoyo escolar, señala el autor, en el proceso de enseñanza y aprendizaje, el diario escolar contribuye del siguiente modo:
1. Favorece la expresióny comunicación de ideas, experiencias y sentimientos entre los niños, padres, maestros y otras personas. Por tanto, es un medio para fortalecer el vínculo afectivo que los une, desarrolla valores de colaboración, solidaridad y tolerancia, entre otros.
2. Permite a los discentes conocer y ensayar diferentes estilos de escritura, distinguir y ordenar ideas relevantes, diversificar suvocabulario y aprender a tomar en cuenta al lector para lograr una comunicación eficiente de sus ideas.
3. Los niños aprenden a escribir sus ideas con sencillez y coherencia, mejora la lectura en voz alta y fomenta la disposición para escuchar a otros.
4. La corrección colectiva permite la socialización de los conocimientos que poseen todos los integrantes del grupo, creando un ambiente decooperación para el aprendizaje.
5. Promueve el hábito para corregir los textos propios.
6. Fomenta el desarrollo de las nociones de cambio, secuencia, orden cronológico, causalidad, tiempo y espacio.
7. La práctica del dibujo libre, que forma parte del decorado del diario, pronto se refleja en los dibujos que se realizan en ciencias naturales, historia,...
8. Ofrece información muy valiosapara conocer a los alumnos, las familias y el medio social y cultural en el que viven. También sirve para evaluar el aprendizaje de los niños. La lectura en voz alta y la escritura diarias permiten que los maestros de la escuela se percaten de la evolución que tienen estos aspectos a lo largo del curso y en el tránsito de un grado a otro.
Por último, en referencia al diario escolar, convienedejar constancia del punto de vista de José Martín Toscano, del grupo DIE. Red IRES del IES Bellavista de Sevilla, en el artículo ‘Un recurso para cambiar la práctica: el diario del profesor’, publicado en la revista Kikiriki, nº 33: 35-40. 1994, haciendo referencia a que era un extracto del libro “El diario del profesor: un recurso para la investigación en el aula”, de Rafael Porlán y José...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.