Dinámicas sociales rompehielos

Índice
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2.1. El tapiz de los nombres
2.2. Cada quien su ritmo
2.3. Limón limón
2.4. Venir de formas diferentes
2.5. Pin pon
2.6. Orquesta de nombres
2.7. ¿Te gustan tus vecin@s?
2.8. El azote de papel
2.9. Pinto mi nombre
2.10. Mis iniciales
2.11. La silla de Juan
2.12. El tren de los nombres
2.13.Dilo con mímica
2.14. Me pica aquí
2.15. Conozco tus zapatos
2.16. El palo de la escoba
2.17. El acróstico
2.18. Este es mi amig@
2.19. Nombre y acción
2.20. Presentación con pelota
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2.1. El tapiz de los nombres

Edad
A partir de 15 años
Duración
20 minutos
Lugar
Interior
Ritmo
Tranquilo
MaterialPapel kraft, plumones

1. Definición

Se trata de saludar a quien se cruza en mi camino en el papel.

2. Objetivos

Conocer algunos nombres y antecedentes de participantes. Juego tranquilo para grupos con posible miedo al ridículo.

3. Desarrollo

Un gran tapiz de papel en el piso, un plumón por participante. Tod@s se ponen alrededor del tapiz de papel y empiezan, desde su lado, aescribir su nombre en cadena (por ejemplo: alfredoalfredoalfredoalfredo) hasta toparse con otra cadena de un nombre repetido. Enseguida buscan al(a) autor(a) de esta cadena, se acercan, se presentan y hacen una pregunta fija (por ejemplo: ¿Cómo te enteraste del curso-taller?). Después de contestar a la pregunta, cada quien regresa a su propia cadena de nombres y sigue escribiendo hasta toparseotra vez con la cadena de otra persona, etc.

4. Evaluación

No hace falta evaluar por separado, apenas es un juego inicial.

7. Fuente

Limpens, Frans (Ed.), La Zanahoria. Manual de educación en derechos humanos para maestras y maestros de preescolar y primaria. Querétaro, Amnistía Internacional, Educación en Derechos Humanos, 1997, p. 13.












2.2. Cada quien su ritmoEdad
A partir de 9 años
Duración
15 minutos
Lugar
Espacio amplio
Ritmo
Muy activo
Material
Ninguno

1. Definición

Consiste en repetir en coro el nombre de una persona del grupo en un ritmo y con un movimiento dados.

2. Objetivos

Juego para aprender los nombres con un ejercicio de ritmo y movimiento.

3. Desarrollo

Tod@s parad@s en un lado del salón. El(la)coordinador(a) comienza el juego desplazándose hacia el otro lado del salón con un movimiento típico (ejemplos: saltos de rana, caminar hacia atrás, bailando). Grita su propio nombre al ritmo de su movimiento (ejemplo: «Maríiiiia, Maríiiiia, Maríiiiia») hasta llegar al otro lado del salón. Se invita a tod@s a cruzar el salón, gritando el nombre del(a) coordinador(a) e imitando el movimiento. Sigue otrapersona que gritará su propio nombre cruzando el salón con otro movimiento rítmico, y así sucesivamente hasta terminar.

4. Evaluación

Después de agradecer la participación del grupo, se puede invitar a comentar como se siente. ¡No se trata de criticar a quienes no se presentaron, sino medir el grado de dificultad del juego para el grupo en este momento y apreciar el esfuerzo ya emprendido paraparticipar.

5. Variantes

Se puede hacer el juego menos movido: cada quien en su silla, con movimientos pequeños, repitiendo el nombre unas tres, cuatro veces.

6. Comentarios

Juego difícil en grupos con miedo al ridículo (sobre todo en secundaria). Normalmente no debe de ser el primer juego en un grupo nuevo. Recomendamos hacer antes Saludar de formas diferentes (juego 1.2). Hay queinsistir mucho en que se trata de una participación voluntaria, en cualquier tipo de grupo. Nunca faltan quienes quieren forzar a otras personas para que participen.



7. Fuente

Limpens, Frans (Ed.), La Zanahoria. Manual de educación en derechos humanos para maestras y maestros de preescolar y primaria. Querétaro, Amnistía Internacional, Educación en Derechos Humanos, 1997, p. 13....