disfacia

DISFASIA

Bibliografía: “Los niños disfásicos”, Madrid, CEPE
Autores: Monfort, M y Juarez

En la actualidad la más utilizada por su terapéutica es la de Rapin y Allen, 1983.
Síntomaslingüísticos:
Agnosia verbal auditiva: el sujeto no entiende, el lenguaje aunque puede comunicarse con gestos y su expresión es nula o casi nula, incluso en repetición: en un cuadro asimilable a los descritosbajo las denominaciones de afasia congénita mixta o sordera verbal.

Dispraxia verbal: el sujeto presenta una comunicación verbal, o casi normal pero con enormes dificultades en la organizaciónarticulatoria de los fonemas y de las palabras. Afecta también la prosodia. Los enunciados se limitan a uno o dos palabras, difícilmente inteligibles. No mejoran apenas en tareas de repetición. En sulímite extremo, el sujeto es completamente mudo: en ese caso sería asimilable a los cuadros de afasia congénita expresiva, o audio-mudez dispráxica.


Déficit de programación fonológica: la comprensiónes relativamente normal pero, en este caso, existe una cierta fluidez de producción, aunque con poca claridad, lo que hace casi ininteligible a estos niños. Es notable la mejoría de calidadarticulatoria en tareas de repetición en elementos aislados(silabas, palabras cortas) que no se observa cuando se trata de palabras largas o frases.
Déficit fonológico-sintáctico: corresponde al cuadroclásicamente descrito como “disfasia”: los sujetos tienen mejor comprensión que expresión, pero les cuesta entender cuando el enunciado es largo, incluye estructuras complejas, resulta ambiguo,descontextualizado o simplemente, se emite con rapidez.
En expresión, hay dificultades de articulación, fluidez y aprendizaje y uso de nexos y marcadores morfológicos. La propia formación secuencial del enunciadoresulta laboriosa.
Déficit léxico-sintáctico: dentro del retraso, van superando sus alteraciones de pronunciación, pero presentan gran dificultad de evocación y estabilidad del léxico. La...