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EXPRESIÓN CORPORAL EN EDUCACIÓN
APORTES PARA LA FORMACIÓN DOCENTE1
Nora Ros
Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires, Argentina

La Expresión Corporal-Danza es parte del vivir del ser humano, es una forma más de lenguaje, una
manera más que posee el hombre para comunicarse y expresarse con y a través del cuerpo.

En la actualidad esta disciplina está incluida endiferentes campos del saber y posee una diversidad de
direcciones hacia donde orientar sus aportes. De manera genérica, podemos nombrar tres corrientes en las
cuales actúa la Expresión Corporal-Danza:
• Corriente Escénica
• Corriente Pedagógica
• Corriente Psicoterapéutica

Puede afirmarse que las objetivos, las metodologías, incluso la selección de los contenidos de esta
disciplina, estaránpautados por la corriente que la incorpore.

Esta cuestión podrá visualizarse mejor en el siguiente cuadro:

Corriente
Escénica

FINALIDAD

Corriente Pedagógica

Corriente
Psicoterapéutica

Producto artístico
(como un Estilo de
Danza)

Pedagógica
(como disciplina de
inserción en el sistema
educativo)
←→

Terapéutica
(como recurso
diagnóstico y
terapéutico)
←

Nivelesde enseñanza:
Inicial , E.G.B.,
Polimodal, Terciarios,
Universitarios
←→

Psicología
Psicomotricidad
Fonoaudiología
Fisioterapia

←→
Teatro
Mimo
El mundo del Títere
ALCANCE

←→

←

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Este artículo es una reactualización de la ponencia: «Expresión Corporal en el nivel inicial: una mirada desde la formación docente»
presentada en el I Congreso Nacional de EducaciónArtística. Tandil, mayo de 1998, Aula Magna U.N.C.P.B.A, organizado por la Escuela
Superior de Teatro de la U.N.C.P.B.A. También forma parte de los avances del Proyecto de Investigación que dirijo denominado: «Infancia,
Educación, y Docencia: perspectivas y tendencias actuales” (SeC y T U.N.C.P.B.A., septiembre de 2001).
OEI- Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653)

Ros, Nora: «Expresióncorporal en educación: aportes…

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La importancia de la Expresión Corporal-Danza como parte de la formación del individuo ha sido
reconocida en los últimos años por profesionales de las áreas artísticas y de la educación.

Sin embargo, el sistema escolar argentino presentaba un profundo vacío en el área artística al no
proporcionar a sus alumnos la posibilidad de un desenvolvimientocorporal, estético y social a través de la
Expresión Corporal-Danza ya que ésta no tenía un lugar en el currículo oficial.

En general, todo lo relacionado con este tipo de disciplina formaba parte, en la mayoría de los casos,
solo de la educación no formal (institutos privados) o de las escuelas de danza cuyo objetivo es formar artistas
profesionales, por lo tanto quedaba restringida a undeterminado grupo de personas. Con respecto al ámbito
escolar aparecía manifestada en actividades aisladas, la mayoría de las veces incluidas en las clases de Música
o a la hora de realizar los actos escolares, o a través de proyectos individuales impulsados por alguna
institución.

Actualmente, a raíz de la Reforma Educativa planteada por la Ley Federal de Educación n.º 24 195
(1993), laExpresión Corporal se encuentra integrada formalmente en el sistema educativo como una disciplina
dentro del área artística con una concepción diferente de las experiencias descritas. Posee contenidos y
expectativas de logro específicos, donde se prioriza como objetivo central el desarrollo de un lenguaje corporal
propio, que pretende la búsqueda de respuestas personales de movimiento impulsadas desdeprocedimientos
de exploración y producción.

Esta concepción, puede sustentarse en los principios de la «educación por el arte», teoría preconizada
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por Herbert Read , que propone no hacer de todos los individuos artistas sino acercarles una disciplina que les
permita nuevos y distintos modos de comunicación y expresión, desarrollando las competencias individuales
interrelacionadas...