Docemte

UNSE. Escuela para la innovación educativa.

LEI
Comisión: 1. Corte 2012.
Sede: La Falda.
Materia: Introducción al Conocimiento Científico.
Nombre: Magalí Abulafia
Dni: 25.268.230
Nombre: María Cecilia Cuestas
Dni: 22.371.530.
Legajo:
Nombre: Monica Vila
Dni: 23.126.180.
Legajo: 4584/2012
Legajo: -5T}

A. TIPOS DE CONOCIMIENTOS:Vulgar: se basa en el ensayo o error, esencialmente práctico, da solución a problemas inmediatos. Limitado e insuficiente, se agota en el acto de su propia ejecución. Superficial, subjetivo, sensitivo, proceso de sociabilización. Posee sentido común. Es un modo común corriente y espontaneo de conocer.
Ejemplo: cuando en el campo se corta la tormenta haciendo con un cuchillo la cruz en el aire.Mítico-religioso: es de carácter dogmático, de pretensión totalizante, no requiere la contrastación empírica de sus postulados. Supone por parte del sujeto la adhesión mediante a la creencia a una verdad. No requiere la demostración de sus afirmaciones. Ejemplo: dios es todo poderoso… El alma es inmortal... La existencia no se termina con la muerte...

Filosófico: se basa en labúsqueda racional de explicar y descubrir fenómenos y hechos. Sus interrogantes son amplios, Imprecisos, irreal en aquellos contenidos que podrían ser mas susceptibles al análisis empírico. Trata de describir los fenómenos de la naturaleza. Ejemplo Hegl: sostiene que cuando el hombre trabaja, interviene en la naturaleza y deja su huella en esta.

Científico: útil y desarrollado,arriesga e inventa conjeturas que van mas de allá del conocimiento común a través de hipótesis. Objetivo, metódico, critico, organizado, contrastable, falible, universal. Expone leyes. Por su carácter sistemático y seguridad comprobada, es racional. Culmina siempre en una explicación científica. Ejemplo: cuando se cortan las tormentas tirando bombas de estruendos hacia las mismas.

B. Citeautores y bibliografía de los cuatros contectos del conocimiento, adjunte el que mas le interesó y comente.

La filosofía de la ciencia tiene ante si un vasto panorama de estudio. Existen ciencias muy diversas y cada una de ellas recurre a un amplio elenco de métodos en cada uno de sus contextos.
En 1938 hubo una distinción entre dos contextos propuestos por Reichembach, el de descubrimiento quealudía a cuestiones relacionadas con la que genera nuevas ideas o hipótesis en ciencias, este se interesa por explicar como los científicos concibieron por primera vez una teoría ej.: por un sueño, por casualidad etc. Y el segundo el de justificación tiene que ver con el tipo de criterio que dichas hipótesis deben satisfacer para ser aceptada en el corpus científico.
Esta distinción ha sidoaceptada casi sin objeciones a lo largo de décadas.
En los años 60 hubo una gran critica en dicha distinción (Toulmin, Hanson, Kuhn, Palanyi, Feyerabend, etc.) estos mencionan que la ciencia es una actividad plural y no solo la búsqueda de conocimientos y justificación de los mismos surgiendo así la axiología de las ciencias entendiendo por esta “al sistema formal para identificar y medir valores, esla estructura de valores de una persona, la que le da su personalidad, sus percepciones y decisiones”.
La gran critica a esta distinción según “Javier Echeverría” parte de un mal entendido fundamental y es la reducción de la ciencia a un conocimiento científico.
Los objetivos de la enseñanza de la ciencia están profundamente influidos por la diversidad de valores predominantes en cada momentohistórico y en cada cultura.
Mas que de ciencia tenemos que hablar de tecno ciencia, por lo cual debemos ampliar la distinción tradicional ,agregando contextos que no estaban y revalorizando los ya existentes, tomando en cuenta el carácter comunitario y siendo en la comunidad científica donde haya relaciones jerárquicas ( la ciencia no esta aislada de la sociedad, sino que esta en relación con...