Docuemmento

OCDETrabajo en el futuro
Entornos educativos
ISSN 1609-7548
Trabajo de la OCDE sobre futuro entornos educativos
PEB Exchange 2008/11
© OCDE 2008
Diseño de edificios de la escuela para responder a los cambios no es una idea nueva. Pero quizás lo que es diferente
hoy es del tipo y grado de cambio que tenemos que anticipar. La OCDE está llevando a cabo
proyectos que pueden ayudar en laplanificación y diseño de las futuras instalaciones educativas – explorando
tendencias en la educación y el estudio de ambientes de aprendizaje innovadores.
Los planificadores de la educación durante mucho tiempo han lidiado con el tipo de cambio relacionado con la demografía,por ejemplo cambios locales en el número de plazas escolares necesarios durante un período detiempo. Pero nuevos retos radicanen la complejidad y la incertidumbre que son característicos de la mundo del siglo XXI.
Los resultados del proyecto de la OCDE show de «Educación para mañana: tendencias conformación educación»
Algunas fuentes de esta incertidumbre, incluyendo la caída de las tasas de nacimiento, creciente globalización económica
y un número creciente de familias monoparentales. Tales cuestiones sugieren quela política de los responsables y
los proveedores de educación que tanto necesitan para responder preguntas sobre lo que la educación es y cómo debería
entregarse.
Otro proyecto de la OECD, un estudio de innovadores entornos de aprendizaje es mirar cómo las escuelas pueden
responder a los cambios en el tipo de enseñanza y aprendizaje que hacen que los individuos aprendices de por vida.Desarrollo de individuos como aprendices autodirigidos, capaces de adquirir conocimientos especializados en
diferentes campos y cambiar carreras, beneficios de la economía y la sociedad en general.
Investigación de aprendizaje muestra tanto la importancia de permitir a los estudiantes a tomar el control de sus
propio aprendizaje y que el aprendizaje deben ser social, cultural, intrapersonal y unproceso activo.
La investigación también demuestra que se puede lograr mejor la comprensión de temas complejos
en lugares donde el alumno participa con otros en la comunidad, en las actividades donde
conocimiento está siendo aplicada.
Los entornos de aprendizaje que apoyan esta deben ser fundamentalmente diferentes de lo que ha pasado
antes, con menos énfasis en los maestros abordar un grupo deestudiantes en un aula tradicional
ajuste. Sin embargo, sólo cómo debe responder el entorno físico es un tema complicado. Para
satisfacer las necesidades de aprendizaje del siglo XXI, el ambiente físico debe ser ágil para que
es capaz de proporcionar una gama mixta de aprendizaje a menor, configuración de espacios de gran grupo
espacios más individuales de tipo tutorial. Sin embargo, lainteracción entre los usuarios del edificio y
la infraestructura física es compleja. El entorno físico siempre es una restricción, pero un
pregunta clave podría ser hasta qué punto le puede ofrecer a los profesores la libertad y empoderamiento
hacer con ella lo que quieren. Los ajustes diferentes de aprendizaje pueden facilitarse mediante el uso inteligente de
muebles que pueden ordenarse fácilmenteen una variedad de maneras, proporcionando así una gama de espacios
dentro de los espacios. Estas son todas las cuestiones que la labor futura del programa de fomento de la educación
explorar más, basándose en la labor actual de la OECD en ambientes de aprendizaje innovadores.
PEB Exchange 2008/11 – ISSN 1609-7548 – © OCDE 2008
Trabajo de la OCDE sobre futuro entornos educativos
Escolaridadpara mañana:
Tendencias de formación de educación
Por Henno Theisens, OCDE
Mientras que la educación es una inversión a largo plazo en las personas y la sociedad, su toma de decisiones tiende a ser
predominantemente a corto plazo; Esta paradoja es la base de la "Educación para mañana" proyecto ser
llevado a cabo por el centro de la OCDE para la investigación educativa y la innovación (CERI)....