DOCUMENYOS

UNIDAD DIDÁCTICA 1

LA MORAL Y LA ÉTICA

Andrés se colocó en el centro de la sala. No le gustaba dirigirse al auditorio desde la mesa grande que había sobre el entarimado. Después, indicó que no era necesario tomar apuntes:
-Son asuntos de los que ya hemos hablado con anterioridad.
Volvió a insistir en que se trataba de tres postulados que quería que recordasen para que comprendieran mejorel sentido del trabajo a realizar y comenzó su discurso:
-Primer postulado. Desde el mismo instante en que venimos al mundo los seres humanos desarrollamos ciertas actitudes hacia las cosas que nos rodean.
El profesor advirtió que la mayoría había olvidado el significado de lo que acababa de expresar y se detuvo a explicarlo haciendo uso de un ejemplo.
-Pensemos en un recién nacido. ¿No escierto que manifiesta actitudes hacia las cosas que tiene a su alrededor? En términos generales, cualquier bebé mostrará una actitud de agrado al oír la voz de su madre y una actitud de desagrado al oír sonidos estridentes. Del mismo modo, es fácil comprobar cómo mantendrá una actitud de acercamiento hacia los objetos de colores llamativos y una actitud de indiferencia o rechazo hacia los coloresapagados.
El profesor volvió a fijarse en los rostros de los muchachos y dio por sentado que ahora sí le habían entendido. Entonces aprovechó para hacer una puntualización:
-Estas actitudes que desarrollamos al inicio de nuestra vida pueden permanecer inalteradas en el futuro o experimentar cambios. Así, el bebé del que hablamos, cuando se haga mayor, puede que ya no manifieste una actitud deindiferencia, sino de atracción hacia los tonos pastel, y que manifieste una actitud de rechazo hacia los tonos vivos. O puede que incluso haya pasado a tener una actitud de repulsa hacia la voz de su madre y una actitud de satisfacción al escuchar un solo de batería.
¿De qué dependen estos cambios de actitud? Dependen, fundamentalmente, de los estímulos o de las influencias que recibimos a lo largode nuestra vida por parte de determinadas personas, como nuestros padres, educadores, amigos, etcétera, y por parte también de ciertas instituciones en el marco de nuestra tradición cultural como, por ejemplo, las que tienen que ver con la ciencia, el arte, la política o la religión.
Dicho esto, Andrés añadió que la cuestión de las influencias o de los procesos de aprendizaje a los que se nossomete para que desarrollemos unas actitudes y no otras, era un tema fascinante que quizás abordarían en otra ocasión; después prosiguió:
-Segundo postulado. Al desarrollar actitudes hacia los fenómenos u objetos que existen a nuestro alrededor, lo que estamos haciendo, a fin de cuentas, es otorgarles un valor o valorarlos.
En efecto, cuando mantenemos una actitud de admiración hacia algo, pongamospor caso una flor, lo que estamos haciendo es valorarla; positivamente, como es obvio. Y cuando ejercemos una actitud de repulsa hacia algo como por ejemplo una escopeta de cañones recortados, lo que hacemos, al fin y al cabo, es también asignarle un valor; negativo esta vez.
-¿Y no puede ser que yo encuentre algo negativo en una flor y algo positivo en una de esas escopetas? -cuestionó Pedro.-Desde luego que sí -respondió el profesor-. Tú puedes valorar negativamente una rosa porque te recuerda un desengaño amoroso que tuviste, y valorar positivamente una escopeta de cañones recortados porque te maravilla el funcionamiento de su mecanismo.
Los valores no son propiedades ni de los fenómenos ni de los objetos. Y hablamos de fenómenos para referirnos a las cosas que se valoran pero queno son objetos, como una sonrisa, un estado de ánimo, una puesta de sol. Los valores no son algo que lleven en sí mismos los fenómenos o los objetos. Son algo que creamos las personas al relacionarnos con ellos. Cada persona crea sus propios valores, y a veces concuerdan con los de otras personas y a veces no.
Al hilo de la intervención de su compañero, Jordi preguntó si todas nuestras...