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TEORIA DEL APRENDIZAJE.
CONCEPTOS PRINCIPALES RETOMADOS.
ESCENAS CONCRETAS DE LA PELICULA.
ANÁLISIS PSICOPEDAGOGICO.
CONDUCTISMO.

ESTIMULO – RESPUESTA.
Cuando la maestra  Johnson en susegundo día de clases, se encuentra ante la indiferencia de los estudiantes, para captar su atención les enseño karate y así consiguió regular la conducta.

CONDICIONAMIENTO CLÁSICO.
ESTIMULO–RESPUESTA CON REFORZAMIENTO, SE BASA EN LAS NECESIDADES FISIOLOGICAS.
Escena en la que el alumno Durell dice que tiene que ir a orinar porque sus riñones ya no aguantan.

CONDICIONAMIENTOOPERANTE.
PREMIO Y CASTIGO.
La Profesora Johnson los está haciendo preguntas a los alumnos y cuando contestan correctamente ella les da chocolates en recompensa.

CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL.ENSAYO Y ERROR.
Cuando la maestra Johnson deja como tarea el analizar un poema, y les manifiesta a los estudiantes que va a premiar el grupo que mejor lo haga , al momento de entregar los resultadosde la prueba premia el equipo ganador y de igual manera les da incentivos a los demás estudiantes de la clase en ese momento un estudiante le pregunta a la maestra Johnson por qué premia a losdemás miembros de la clase si solo un grupo es el ganador entonces ella responde que para llegar a una respuesta verdadera es necesario tener varias respuestas equivocadas, se ve que la maestra sebasa en el ensayo error para poder llegar a la respuesta

TEORIA DE GESTAL.



APRENDIAJE VERBAL.
PALABRAS SIN SENTIDO, MEMORIZACI
cuando los estudiantes aprenden a analizar poesías, alprincipio cuando la Maestra Johnson les propone las frases a analizar se nota cierto rechazo porque desconocen el sentido de las palabras, repiten las frases varias veces para irle encontrando elsentido, por ejemplo: “No provocaré mi propia muerte, cuando vaya a la tumba, mi frente irá alta”.

APRENDIZAJE VERBAL SIGNIFICATIVO.
PALABRAS CON SENTIDO, CONOCIMIENTOS PREVIOS.