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b) Identifica las diferentes etapas de apropiación de la Escritura para apoyar el desarrollo de las competencias de lectura y escritura.

El aprender a leer se realiza mediante un proceso a travésdel cual el niño va adquiriendo progresivamente diversas capacidades. Varios autores coinciden en señalar que este proceso cubre tres niveles que son: el descifrado, la comprensión y lainterpretación.
La precisión de las características de cada uno de estos niveles, se indicaron en un seminario, realizado en España, sobre el aprendizaje de la lectura lo siguiente:
1er.Nivel: Descifrado, comprende la transposición de signos escritos a signos hablados ya conocidos, el reconocimiento de los significados de las palabras escritas como símbolos correspondientes a imágenes mentales que ya posee elniño.
2do. Nivel: Comprensión. En esta etapa se desarrolla la comprensión global de los significados de las frases y el entendimiento de mensajes con signos gráficos y signos convencionales
3er.Nivel: interpretación. En esta etapa se desarrolla la comprensión global de los escritos. La distinción entre ideas principales y secundarias de un texto, y deducción de consecuencia o inferencia sobrelas ideas que no están explicitas en el texto y deducción del sentido de refranes, proverbios, entre otros.
Esto indica que el proceso de aprendizaje de lectura es gradual y en el va encajando una aotra las capacidades intelectuales que se desarrollan en los diversos estadios del pensamiento del niño.
Gastón Mialaret (1991) en conferencia realizada en el XX Congreso Interamericano de Psicologíasobre el aprendizaje de la lectura, señala tres niveles: Desciframiento – Comprensión y Juicio.
Los factores generales del aprendizaje se ubican en dos grande grupos: Factores Internos, aquellos quetienen que ver con lo que se aprende como individuo y factores externos, aquellos que envuelven su entorno.
Delia Lemer de Zunino (1985) dice: El aprendizaje depende más del desarrollo del niño...