ecobasica

CURSO ECOEDUCA
BASES METODOLÓGICAS Y CONCEPTUALES
PARA LA FORMACIÓN DE EDUCADORES
AMBIENTALES EN EL NIVEL
EDUCACIÓN BÁSICA

INTRODUCCIÓN

Uno de los objetivos centrales de la enseñanza básica consiste en la incorporación gradual
de los educandos a la comprensión y manejo de un número creciente de conceptos y
herramientas fundamentales para el desarrollo de su dimensión personal,social, natural y
trascendente, junto con el desarrollo de sus potencialidades físicas, afectivas e intelectuales
en concordancia con su edad.
Pensar en forma creativa, original, reflexiva, rigurosa y crítica, y tener espíritu de iniciativa
individual, de acuerdo a sus posibilidades, constituye un segundo nodo de atención para la
enseñanza básica.
Desempeñarse en su vida de manera responsable,mediante una adecuada formación
espiritual, moral y cívica de acuerdo a los valores propios de nuestra cultura; participar en
la vida de la comunidad conciente de sus deberes y derechos; y prepararse para ser
ciudadanos, es el tercer foco de atención dentro de los objetivos fundamentales que
persigue la enseñanza básica.
Casi la totalidad de estos objetivos, exceptuando aquellos que revistenparticular
especificidad de contenidos, se entrecruzan y se refuerzan con la persecución de los
Objetivos Fundamentales Transversales que en su definición, incluyen tres áreas de
aplicación: Área de formación ética, Área de crecimiento y autoafirmación personal y Área
sobre la persona y su entorno.
Si observamos la descripción y los objetivos que la Educación Ambiental sostiene como
pilaresdirectrices en su desarrollo (ref. 2.1.3.), encontramos una notable coincidencia de
Objetivos, tanto en aquellos propuestos para la Educación Básica, como los que son foco de
los Objetivos Fundamentales Transversales.
Esto no es de extrañar si consideramos que la Educación Ambiental es un proceso que
tiende a la formación de personas y se sustenta en una interacción interdisciplinaria. Dicho
deotra forma, para el ciclo de Enseñanza Básica, existe la mejor coincidencia de objetivos
para el desarrollo conjunto de la Educación Ambiental, con los planes y programas
curriculares que establece el Ministerio a la luz de la Reforma Educativa.
Esta situación está además favorecida por el hecho que durante este ciclo existe una
continuidad de profesores, al menos durante los tres o cuatroniveles iniciales (NB1, NB2,
NB3 y NB4) que genera una homogeneidad y conocimiento creciente de las similitudes y
diferencias entre los educandos. Esto se constituye como una valiosa fuente de información
para el profesor, útil en el desarrollo de estrategias específicas para el tratamiento de
contenidos especiales que requieran cierta plasticidad en su presentación.
Al mismo tiempo esto exigede los profesores una notable preparación y habilidad en el
manejo de una cantidad enorme de conceptos y contenidos que sólo bajo una comprensión
clara, profunda y adecuada de ellos es posible ordenarlos y relacionarlos de una manera que
se ajuste al nivel cognitivo del nivel que se enfrenta.

Bases Metodológicas y Conceptuales / Nivel Educación Básica
CanalWeb Chile 2002 / www.canalweb.clEn este sentido, el curso: Bases Metodológicas y Conceptuales para la Formación de
Educadores Ambientales en el nivel Educación Básica, constituye una oportunidad
propicia para que los profesores de este ciclo de enseñanza conozcan, exploren y
desarrollen variadas estrategias para la entrega de contenidos ambientales que, como ya
dijimos, no se alejan de lo que se espera de ellos en cuantoal cumplimiento de los planes
curriculares establecidos por el Estado. Además, una indicación reiterada en los textos de la
reforma educativa hace especial mención a la flexibilidad y libertad de organización que
tienen ahora las entidades educativas para encontrar la mejor manera de cumplir con los
requisitos curriculares que se les exige.
Considerar la Educación Ambiental como un proceso...