ECONOMIA DE LAS REGIONES NATURALES DE COLOMBIA

TRABAJO DEL 20%

TECNICAS DE LECTURA

ANTES

1. ¿Que son sistemas de Representación del conocimiento?

RTA:

Para representar algo necesitamos saber su forma o estructura, que uso le dan los seres inteligentes, que uso le dará una inteligencia artificial, como adquirir el conocimiento, como almacenarlo y manipularlo por desgracia no hay respuestas completas para todas estas preguntasdesde el punto de vista biológico o neurofisiológico construiremos modelos que simulen la adquisición, estructuración y manipulación del conocimiento y que nos permitan crear sistemas artificiales inteligentes representación del conocimiento, todo problema es más sencillo de resolver si disponemos de conocimiento específico sobre él, este conocimiento dependiente del dominio se combina con elconocimiento general sobre cómo resolver problemas este conocimiento ha de permitir guiar a los mecanismos de IA para obtener soluciones de manera más eficiente problemas, ¿Cómo escoger el formalismo de representación que nos permita hacer una traducción fácil del mundo real a la representación?, ¿Cómo ha de ser esa representación para que pueda ser utilizada de forma eficiente

2. ¿que sonmapas conceptuales?
RTA:
Los mapas conceptuales, son una técnica que cada día se utiliza más en los diferentes niveles educativos, desde preescolar hasta la Universidad, en informes hasta en tesis de investigación, utilizados como técnica de estudio hasta herramienta para el aprendizaje, ya que permite al docente ir construyendo con sus alumnos y explorar en estos los conocimientos previos y alalumno organizar, interrelacionar y fijar el conocimiento del contenido estudiado. El ejercicio de elaboración de mapas conceptuales fomenta la reflexión, el análisis y la creatividad.
Con relación a lo antes expuesto, del Castillo y Olivares Barberán, expresan que "el mapa conceptual aparece como una herramienta de asociación, interrelación, discriminación, descripción y ejemplificación decontenidos, con un alto poder de visualización". (2001, p.1) Los autores señalados exponen que los mapas no deben ser principio y fin de un contenido, siendo necesario seguir "adelante con la unidad didáctica programada, clases expositivas, ejercicios-tipo, resolución de problemas, tareas grupales... etc.", lo que nos permite inferir que es una técnica que si la usamos desvinculada de otras puedelimitar el aprendizaje significativo, viéndolo desde una perspectiva global del conocimiento y considerando la conveniencia de usar en el aula diversos recursos y estrategias dirigidas a dinamizar y obtener la atención del alumno; es por eso que la recomendamos como parte de un proceso donde deben incluirse otras técnicas como el resumen argumentativo, el análisis crítico reflexivo, la exposición,análisis de conceptos, discusiones grupales.
3. ¿Qué elementos componen un mapa conceptual?
RTA:
Concepto:
Un concepto es un evento o un objeto que con regularidad se denomina con un nombre o etiqueta (Novak y Gowin, 1988) Por ejemplo, agua, casa silla, lluvia.
El concepto, puede ser considerado como aquella palabra que se emplea para designar cierta imagen de un objeto o de un acontecimiento quese produce en la mente del individuo. (Segovia, 2001). Existen conceptos que nos definen elementos concretos (casa, escritorio) y otros que definen nociones abstractas, que no podemos tocar pero que existen en la realidad ( Democracia, Estado)
Palabras de enlace: Son las preposiciones, las conjunciones, el adverbio y en general todas las palabras que no sean concepto y que se utilizan pararelacionar estos y así armar una "proposición" Ej. : para, por, donde, como, entre otras. Las palabras enlace permiten, junto con los conceptos, construir frases u oraciones con significado lógico y hallar la conexión entre conceptos.
Proposición: Una proposición es dos o más conceptos ligados por palabras enlace en una unidad semántica.
Líneas y Flechas de Enlace: En los mapas conceptuales...