Ed Cívica

Educación Cívica y el ejercicio de la ciudadanía
Los estudiantes chilenos en el Estudio Internacional de Educación Cívica

Unidad de Curriculum y Evaluación Ministerio de Educación

Ministerio de Educación, Unidad de Curriculum y Evaluación, SIMCE, Estudios Internacionales Documento de Trabajo, Resultados del Estudio Internacional de Educación Cívica Diseño: Diseño Tres Ltda. Santiago,Octubre de 2003

Población de 40 Medio

PRESENTACIÓN
El presente informe da cuenta de los resultados para Chile del Estudio Internacional de Educación Cívica, que evaluó una muestra de alumnos de 8° Año Básico en 1999 y otra de alumnos de 4° Año Medio en el año 2000. La realización del proyecto estuvo a cargo de la Unidad de Curriculum y Evaluación del Ministerio de Educación, a través del áreade Estudios Internacionales del SIMCE. A nivel internacional, este proyecto fue diseñado y coordinado por la International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA), consorcio independiente dedicado a la evaluación educativa desde 1959, compuesto por centros de investigación, ministerios de educación y agencias en cerca de 60 países. El proyecto sobre formación cívica, alcual el Ministerio de Educación de Chile se unió en el año 1998, tuvo como objetivo indagar en los conocimientos y habilidades cívicas que tenían los estudiantes de distintos países y áreas geográficas y culturales del mundo, así como conocer su visión y disposiciones respecto de la democracia y la ciudadanía, el funcionamiento de las instituciones públicas, y su interés en votar o participar enactividades políticas cuando fueran adultos. Un interés importante del Ministerio de Educación para participar en este estudio fue establecer una línea de base en relación con los conocimientos, habilidades y opiniones cívicas de los estudiantes, luego de casi una década de restablecida la democracia, pero aún con un curriculum definido a inicios de los ochenta. En efecto, las dos poblaciones que enChile rindieron la prueba del Estudio Internacional no estuvieron afectas a la reforma curricular en curso. Por lo tanto, este estudio permitirá que en el futuro el Ministerio de Educación pueda evaluar a los alumnos que estudien con el currículo reformado y comparar los resultados con los ya obtenidos, dependientes de un currículo de formación cívica establecido en 1981, y con importantes vacíosen términos de conocimiento y cultura política y democrática. Una contribución especial de este estudio es comparar la adquisición de conocimientos, el desarrollo de habilidades y las diferencias de opinión entre los estudiantes de 8° Básico y de 4° Medio. Esta comparación informa sobre el desarrollo de los jóvenes en cuatro años de educación media, lo que es especialmente relevante para elanálisis y afinamiento de las temáticas y énfasis que debieran tener la enseñanza y el aprendizaje de la formación ciudadana, a medida que se avanza en la secuencia escolar. Todos los países participantes del proyecto tenían intereses comunes, como enriquecer y preservar instituciones y valores democráticos. Es un hecho que las nuevas realidades de la globalización requieren que los profesores,directivos, legisladores y encargados de políticas educacionales se esfuercen por preparar en la mejor forma a los estudiantes para su participación activa en sociedades democráticas, cada vez más abiertas y plurales, a la vez que más competitivas. Esto plantea renovadas y más altas demandas a la formación ciudadana que pueda ofrecer la experiencia escolar.

Estudios Internacionales, SIMCE, Unidad deCurriculum y Evaluación

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Informe de Resultados del Estudio Internacional de Educación Cívica

PRESENTACIÓN
Aunque está claro que la formación ciudadana no es algo que se aprenda exclusivamente en la escuela, para todo educador la formación de los jóvenes en valores democráticos y con conciencia de sus derechos y deberes como ciudadanos debiera ser una preocupación y orientación central...