Educación Musical: las formas de aprender música y el canto.

1- LAS FORMAS DE APRENDER ARTE: APRECIAR, PRODUCIR, CONTEXTUALIZAR
El proceso de enseñanza y aprendizaje de [la música] conducido en el nivel de educación general, consiste, primordialmente, en un trabajo de musicalización. (…) Por tanto, el objetivo básico de la educación musical es que el niño escuche, conozca, ame, comprenda, se exprese, se comunique y se desarrolle a través de la música.Y que todo ello le proporcione placer y le permita evaluar y elevar progresivamente su nivel de apetencia por la calidad.1
Existen distintas manera de relacionarse con la música: como oyente, como intérprete o como creador-compositor.
Tal como está planteado en el diseño curricular, la música en la escuela debe permitir experimentar las diferentes maneras de relación antes citadas; el nivel deprofundidad a alcanzar se vincula con la etapa de desarrollo y los intereses de los niños.
Hacer música (ejecutar, producir, crear), apreciar la música (a través de la audición crítica, es decir, reflexionando con una toma de posición) y ubicarla dentro de un contexto (histórico-geográfico-social) son las tres grandes tareas que tendrán que abordar conjuntamente alumnos y docentes. 2
Elprogreso musical de los alumnos se evidencia al cantar, tocar, componer o escuchar música. Actualmente, los Núcleos de Aprendizaje Prioritarios (NAP) para primer y segundo ciclo se organizan teniendo en cuenta dos ejes:
1- contenidos en relación con las prácticas del lenguaje musical:
Cuando se trabaja la producción y la recepción del hecho musical se consolidan los elementos del lenguaje musicalcomo construcciones del pensamiento.
-“La participación de todas/os las/os estudiantes en propuestas de producción musical (individuales, grupales o colectivas)”3 enfatizando que todas las experiencias que se planteen deben ser para todos los alumnos, apelando a la superación de prácticas que solo incluían a los más “aptos o talentosos”.
- La participación en propuestas de audición “la cual esentendida como un modo de la interpretación de la obra musical puesta en acto en instancia de análisis”4 que motiven a la crítica propiciando diferentes puntos de vista ante el hecho sonoro para lograr una mejor comprensión de la obra.
2- contenidos en relación con la contextualización de la música:
Promueve “el reconocimiento del contexto en el que se inscriben las producciones sonoras”5 lo queimplica que a través del conocimiento de las diferentes manifestaciones culturales que ofrece el entorno, los alumnos logren la construcción de la identidad.
Estos ejes planteados en los NAP6 se corresponden con los expresados por distintos pedagogos:











La producción irá acompañada de la apreciación y de la contextualización como ejesque conforman la educación artística en la escuela. Estos ejes resultan indivisibles e interactúan constantemente retroalimentándose. Así, por ejemplo, aquellos alumnos que puedan apreciar diferentes obras artísticas y conozcan más sobre las mismas contextualizándolas, lograrán mejores producciones individuales y grupales.
La producción y la apreciación constituyen los pilares sobre los que seirá construyendo la educación musical. El canto, la ejecución instrumental y el movimiento corporal constituyen los medios de expresión con que cuentan los niños y niñas para la producción sonora y musical.
La escucha sonora y musical pondrá en juego su atención y receptividad tanto en actividades de producción como en actividades específicas de audición y apreciación.
La producción en elaula y principalmente la interpretación grupal es una actividad altamente gratificante y alcanza diferentes dimensiones educativas7:

1- Interpretar para disfrutar
Porque la experiencia práctica, como sujetos activos, expresivos y comunicativos, va más allá de la dimensión perceptiva. La enseñanza general debe ofrecer a todos los alumnos y alumnas (ergo, a toda la población) una...