Educacion Inicial Y Preprimaria

Alfredo J. Artiles, Ph.D.

Proyecto USAID /Reforma Educativa en el Aula
Guatemala, marzo de 2011

USAID / Reforma Educativa en el Aula

1
Educación Inicial y
Pre-primaria



Educación Inicial y Pre-primaria
Síntesis de la Evidencia Internacional

Este material ha sido elaborado bajo la Orden de Trabajo No. EDH-I-05-05-00033 de la Agencia de los Estados Unidos para el
Desarrollo Internacional,Misión Guatemala (USAID/G), con Juárez y Asociados: proyecto USAID/Reforma Educativa en el Aula,
y en apoyo al Convenio de donación de objetivo estratégico No. 520-0436.7, “Inversión Social: personas más sanas y con mejor
nivel de educación”.
Las opiniones expresadas por los autores no reflejan necesariamente los puntos de vista de USAID o del Gobierno de los Estados
Unidos de América.

USAID /Reforma Educativa en el Aula

3
Educación Inicial y
Pre-primaria

Contenido//


4

Introducción

5

Educación inicial y pre-primaria: Justificación e importancia

Educación inicial y pre-primaria: Fundamentos, contextualización y tendencias

Beneficios de la educación
inicial y pre-primaria

7

12
13

18

14

19

¿Cuándo deberían iniciarse los programas de educación inicial, cuántodeberían durar los programas, y
cuándo deberían terminarse?

¿Cuál es el impacto a largo plazo de los programas de
educación inicial y pre-primaria?

20

Implicaciones para las políticas y programas de educación
inicial y preprimaria

22

Bibliografía

Impacto de los programas
de educación inicial y preprimaria

¿Cuál es el modelo más
efectivo de educación
inicial?

¿Cuáles son losfactores
asociados con la efectividad de los programas de
educación inicial y preprimaria?

16

USAID / Reforma Educativa en el Aula

INTRODUCCIÓN

Educación Inicial y
Pre-primaria

4

U

na pregunta que recurrentemente se hace en
discusiones sobre políticas de desarrollo es,
¿por qué los gobiernos deberían invertir en
programas de educación inicial y preprimaria? Aunque
hay muchas razonesimportantes (ver cuadro 1), quizás el argumento más persuasivo es que la inversión en
la educación de la niñez en los primeros seis años de
vida tiene un impacto positivo en el desarrollo de dicha
población y de la nación. Por esta razón, es paradójico
que el nivel de apoyo y la cobertura de dicha población
están aún a niveles inaceptables, sobre todo en países
en vías de desarrollo. No se cuenta aún consuficiente
evidencia para explicar esta situación, aunque algunas de
las razones que se han ofrecido incluyen (Artiles et al.,
1995; Engle et al., 2007; McLaughlin, Artiles, & Hernández, 2006):
a) culturas institucionales que crean jerarquías de necesidades en el sector público en las que la educación
inicial y pre-primaria ocupan un lugar secundario;

Cuadro 1. ¿Por qué los gobiernos
deberíaninvertir en programas de
educación inicial y pre-primaria?
(Engle et al., 2007).
1. Es el período más efectivo (en relación a los
costos) para invertir en la vida de los niños.
2. Los eventos de los primeros años de vida influyen la productividad y habilidad para aprender
el resto de la vida.
3. Constituyen estrategias efectivas para reducir la
pobreza en grupos vulnerables.
4. Aumentan laeficiencia de los gastos en el rubro
educativo pues estos programas reducen la repitencia y deserción escolar.
5. Aumento en la escolaridad de las niñas tiene
un efecto a largo plazo para la sobrevivencia,
crecimiento, y desarrollo de sus hijos(as).
6. Las intervenciones son más sostenibles pues los
padres usan lo que aprenden en la crianza de
sus futuros hijos(as).
7. Existe un fuerte apoyo empíricosobre el impacto de estos programas en el desarrollo infantil.
8. La Declaración de los Derechos del Niño le da a
la niñez el derecho a desarrollarse y sobrevivir, y
requiere que los gobiernos apoyen a las familias
en la crianza de sus hijos(as).
(b) falta de conocimiento sobre la evidencia empírica y
falta de comprensión en círculos oficiales sobre los
beneficios sociales (e.g., alivio de la...