EDUCACIONENCHILE

Revista Electrónica Actividad Física y Ciencias
VOL 5, Nº 1. 2013

EDUCACIÓN FÍSICA EN CHILE
Miguel Cornejo Améstica
Universidad de Concepción
Carlos Matus Castillo
Universidad de Barcelona

Resumen
El artículo sobre la Educación Física Chilena presenta un estado del arte de esta
disciplina en el país, desde los procesos históricos pedagógicos y las influencias
extranjeras hasta la influencia delmodelo neoliberal en la educación chilena como en la
sociedad en general. La Educación Física en un contexto educativo posee las mismas
características que otras asignaturas en el ámbito cognitivo, sin embargo no todo
confluyen hacia una armonización de una educación física integradora y creadora de
hábitos que permitan mejorar la calidad y estilos de vida de los niños y jóvenes
chilenos. Elestado del arte de esta importante disciplina que utiliza el cuerpo en
movimiento desde diferentes miradas se ve entrampada entre lo educativo y lo
deportivo, entre lo curricular y lo extraescolar, entre el rendimiento y el placer por una
práctica libre y armoniosa. La búsqueda de una medición de la juventud chilena
mediante pruebas de rendimiento provoca una segmentación social importante entre lasdiferentes escuelas chilenas, el nuevo plan curricular de educación física y salud busca
atomizar el concepto de placer, hábitos y juegos llevando esta disciplina a hacia una
forma medicalizada al igual que en otros momentos en una educación física higiénica.
La formación de profesores fortalecida por un modelo neoliberal que permite que
existan sobre 40 carreras de educación física sin coherenciani hilos conductores
provoca un proceso de anarquía en estos nuevos profesionales que surgen en un
mercado que no les ofrece un desarrollo profesional adecuado.
Palabras claves: Historia Educación Física, Educación Física Escolar, Formación
Profesional.

Cornejo, M. y Matus, C. Educación Física en Chile

1.- Educación Física Escolar
- Aspectos históricos y evolutivos de la Ed. Física últimos 30años
Si bien la evolución de la educación física en chile se debe a diferentes procesos
educativos, es necesario señalar que el estado a través del Ministerio de Educación,
declaran que La Educación Física y el deporte escolar “forman parte del currículo
nacional. Ello constituye la preocupación del Estado por formar ciudadanos integrales,
donde se equilibre una formación corporal y artística queles permita participar de la
manera más completa posible en el mundo cultural variado”. Esta declaración de
principios está basada en la importancia teórica que el estado le da a este proceso de
formación de los niños y jóvenes chilenos.
La evolución de la educación física chilena, es producto de la influencia europea
esta se hace sentir a fines del siglo XIX, la llegada de colonos alemanes al paísquienes
mantenían un fuerte arraigo a la cultura física alemana, especialmente al modelo de
“Jahn”, con una gimnasia basada en ejercicios de fuerza y en aparatos, muy
disciplinada. Esta gimnasia es introducida en algunas escuelas chilenas donde los
profesores o instructores eran militares. A partir del gobierno de Balmaceda, envía al
profesor Normalista Joaquín Cabezas en el año 1889 aperfeccionarse al Real Instituto
de Gimnasia de Suecia, quien regreso a Chile en 1893, Cabezas sostuvo una larga lucha
por imponer lo aprendido en Suecia e imponer la llamada gimnasia educativa, sueca o
de Ling (Gimnasia Neo Sueca), en oposición a la gimnasia alemana aportada por José
Francisco Jenschke (quien fuera contratado por el Gobierno) desde 1885 en adelante.
El respaldo a las ideas de JoaquínCabezas y de la gimnasia sueca, tuvieron
como corolario su designación como Director del Instituto de Educación Física y
Manual, que abrió sus puertas en marzo de 1906.

Revista Electrónica Actividad Física y Ciencias. VOL 5, Nº 1. 2013
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Cornejo, M. y Matus, C. Educación Física en Chile

El modelo de las escuelas de gimnasia ampliamente difundido en la Europa del
siglo XVIII, basado en diferentes...